地鐵施工工人易先生

東南網7月6日廈門訊（海峽導報記者 呂寒偉/文 陳巧思/圖）留守就像一個怪圈，十幾年前，有孩子在留守，慢慢地，他們長大了。十幾年后，依然有孩子在留守，他們正在成長。

了解“留守兒童”的問題，是為了更好地幫助孩子，因為他們是我們的未來。而作為“留守兒童”的父親，更該反省，該如何關心自己的孩子。

樣本一

無奈的留守父親：老易

女兒從小留守

老易是一名電焊工，45歲，湖北荊州人。每天，老易都會下到嘉禾路的地底下，為地鐵1號線施工。外面車水馬龍，下面相對安靜。

他的女兒今年19歲，讀大一，從小就是名留守兒童。“我和老婆都在外打工，不出來不行，生存都成問題。”說到讓孩子留守，老易滿心無奈，家里一點田地，光靠那點收入實在不夠，夫妻倆只能外出，任由房子長期落鎖。

父女間的距離遠了，溝通少了。幾年前，老易在云南，妻子在廣州的服裝廠，他們和孩子的溝通只靠一通電話。“一般是有什么事情才打電話，比如小孩子想我們了，就打一個，以前是一個星期打一次，后來到了高中，給她配了手機，她先打過來，因為電話費貴，我們按掉，再重新打回去。”老易說。

電話里，老易經常跟女兒反復說的話是：“要聽話，好好讀書。”他坦承，路途太遠，要盡到關心責任實在沒辦法，只有年中、年尾各回一次，跟孩子交代一下。

老易的家，離鄉里的小學有2公里路。從小學三年級開始，女兒小易便去學校寄宿，一個星期回家一次。

像他女兒這樣的留守兒童，在當地還有很多。“我們這邊的同學都是這樣的，在我們村里，隔壁的鄰居，當時和我同一個年級的留守兒童，有七八個。”撥通小易的電話，她在電話那頭回憶。

寄宿之前，小易只會簡單的家務活，但到了學校之后，要學會照顧自己。“洗衣服是必須的，之前只在家里幫爺爺奶奶干過活，一開始很不習慣。”她說。

她更不習慣的是，在她生病的時候、過生日的時候，為什么爸爸媽媽不在身邊？在大多數人家里都在熱熱鬧鬧過年時，他們一家人卻經常無法團聚，她感到一種深深的孤單。而這樣的生活，也讓小易養成了獨立自主的習慣。“全靠她自己。”老易說。

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樣本二

權威的父親：老李

兒子從小留守

老李今年47歲，也在地鐵沿線打工。他20歲生孩子，如今兒子27歲，在武漢上班，即將結婚，房子車子都買了。

兒子小李，也是留守長大的一代。盡管身在遠方，但老李管起兒子來，還是相當“有一套”，講起來繪聲繪色。

老李說，兒子在叛逆期的時候，一有什么事情悶著，不吭聲，他就會讓妻子跟兒子溝通。當時，老李和妻子都在廣州，沒有人照顧孩子，他就請小姨子當委托人。在孩子的學校里，還布有“眼線”，孩子一有什么不好的風吹草動，“眼線”就會打電話告訴老李。老李還經常跟老師保持聯系。

老李給兒子一張銀行卡和密碼，每個月要花多少錢，自己支取，但是要上報財務明細。有一個月，孩子花了1100元，老李察覺出事情很嚴重，立刻趕回去，照著兒子的財務表一筆一筆查賬。

查到最后，兒子受不了，自己坦白交代，“他上黑網吧了”。老李為此還找到這家黑網吧，要求不得再讓他兒子入場，否則舉報。“我對他的管教很嚴格，我得有把柄拿在手里，才會教育他，不然我就不行動。”老李說，他善于心理戰。

樣本三

留守的延續父親：大蔣、小蔣

孩子一個11歲，一個2歲

大蔣和小蔣是一對兄弟，江蘇淮安人。負責工地勞務工作。

在來廈門之前，30歲的大蔣去過北京、深圳、廣州、成都、南京、石家莊等地，每個地方一待就是一年多，其間不能回家，要等到工程結束才能回去。

在這期間，他的兒子長到了11歲。

“我們的學歷不太高，自己也教不了什么，一般學校管，課本教，會比較好。”他認為，作為父親，他只能在做人方面教教孩子。

今年六一節，大蔣沒有給孩子打電話，也沒有送禮物。“忘了。”他有點尷尬地看著弟弟，解釋說“可能我們那邊沒有這種習慣”。

對于兒子的情況，大蔣更多的是“不知道”。他一般三四天和家里通一次電話，詢問生活情況，他不太清楚孩子的心事，沒看過孩子的作文，父子之間的溝通也沒多少，經常說的是“好好學習，聽媽媽的話”。甚至，他的手機里，都找不到兒子最近的照片。

留守的現象，依然在傳遞。一年前，在女兒1歲時，26歲的小蔣離開江蘇，走向工地。還好，他老婆目前還在家里。

“沒辦法，麻煩啊，我們在外面跑，孩子總不能也跟著到處跑，在家里吃住用肯定比外面好。”小蔣說。

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觀點

三管齊下關注“留守兒童”

“留守兒童”會存在問題，“非留守兒童”如果沒有教育好，也會出現這樣或那樣的問題。面對“留守兒童”這樣的既成事實，是該怎么管的問題。

首先，家長應當擔負起責任。對于孩子的情況，一問三不知，不了解孩子的成長狀況、心理變化，肯定是家長失責。雖然人在外地，但在孩子放假期間，完全可以把孩子接到身邊，讓孩子了解父親，了解大城市的變化。

其次，學校也應當著重關注“留守兒童”的在校表現，現在的通訊技術那么發達，一發現孩子有什么異動，應當及時通報家長，對家長和孩子給予指導，形成學校教育與家庭教育的合力。

再次，尋求社會資源支持。父母親沒有時間照顧孩子，就得尋找有責任心的親人，指定為委托人，學校應當和委托人保持聯系。同時，也可以請熟人幫忙留心孩子的狀況。

對于“留守兒童”，只有從學校到家庭到社會，三管齊下，相互配合，才能讓他們茁壯成長。