【考題】

第14題:“因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香。”聯系上下文，談談“麥草的清香”有哪兩方面的含義？

第16題:“后來，我們換了個‘稱職’的語文老師”，這是否意味著文中的語文老師是不稱職的？請結合你的閱讀體驗和學習生活說說看法。（提示:課文《王幾何》《我的老師》《再塑生命的人》）

王璐琪微博截圖。

廈門晚報訊（記者郭文娟）最近兩天，“麥草的清香”一詞在廈門初三學生中廣為流傳。這個“新鮮事物”出自90后作家王璐琪的作品《那時候有多美》。這篇文章被選作我市今年初三年段市質檢考試語文閱讀理解題。周一考試結束后，大批學生涌向王璐琪的微博“求正解”。

“麥草的清香到底有哪兩層含義？”“你寫文章的時候是怎么想的？”學生輪番追問，“逼”得王璐琪大呼:“不知道，求放過。”王璐琪的答案讓一些學生“暗爽”:果然是出題老師比作者更了解她自己。不過，也有老師說，學生以“原作者也得不了滿分”來質疑出題者，其實不夠專業。

【作者回應】

我是詞窮了，才憋出這么一個詞來的

“璐琪姐姐，答案到底是什么啊？”“請問你寫作時有考慮‘麥草的清香’的兩層含義嗎？有想過為什么結尾那樣寫嗎？有想過老師稱不稱職嗎？”周一晚上，網友不斷地在王璐琪的微博上留言。

看到學生拍下的考題，剛開始王璐琪還一一回復。到后來，留言和私信實在太多了，她只好在微博上“坦白”:“我是詞窮了，又不能逮著草香一直寫，所以憋出來一個麥香（注:即文中的“麥草的清香”）。最后一句是我對年少時光的回憶，離開校園方知校園的美好。我確實有這么一個老師，盡管他被開除了，但沒錯，他是個稱職的老師。”

王璐琪的答案顯然跟試卷的參考答案不一樣。她在與學生的互動中說:“我自己能得一半分就不錯了。”

【學生調侃】

出題老師的心思別猜，他比作者更了解作者

有學生吐槽:“所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，而標準答案就像是在學生的思維空間里加上了條條框框。出題老師的心思你別猜。”也有學生調侃王璐琪:“出題老師比你更了解你自己。”當然，也有學生抱著看熱鬧的心情來“圍觀”。

雙十中學語文老師李爽說，第14道題其實不難，但凡經過一定考試訓練的，聯系上下文答起來都不會存在太大的偏差。倒是開放題，對學生有一定的考驗。開放題沒有標準的答案，能夠自圓其說、言之有理即可；但是，要想答好題還是要有基本的思路。這樣不僅考驗學生的審題能力，而且也考驗學生的語言組織能力。這樣的題型比較活，能夠讓學生盡量表述自己的觀點，有話可說，不至于因為看不懂連半分都拿不到。

李爽認為，學生在微博上問王璐琪，有求知、好奇的心理，但也有人是跟風玩一玩。王璐琪跟大批學生互動，用的是流行的網絡語言，讓學生覺得“萌萌噠”，沒有什么距離感，一定程度上也點燃了更多學生追問的熱情。　　　　　　　　　　　

【老師解讀】

文學作品用于考試時，作者不見得是最佳答題者

學生問作者，作者說不會作答，學生就把矛頭對準出題者。李爽說:“這是因為他們不夠專業，沒有搞清楚文學文本、考試文本、教學文本是不一樣的。”

李爽說，一份文學文本有很多點值得挖掘，但作為教學文本，要考慮學生的實際情況。在實際的教學中也存在偏差。一種是完全應試的模式，考試考什么點，上課就只從這些點解讀；有的學校實行導學案，把導學案上的題目做完，課文就算講完了。還有一種是過度解讀文本，特別是魯迅的作品，很多都被過度解讀了。比如，魯迅寫“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，題目問“這句話反映了魯迅的什么心情”，這就是過度解讀。

李爽認為，當文學文本用于考試時，作者不見得是最佳答題者。不過，在李爽看來:“如果老師把答題方法告訴這些作家，可能不用半個小時，他們也一樣可以得高分。他們有這樣的語文能力。”

【專家分析】

作品經過刪減用于考試，可能與作者本意不相符

一位不愿具名的教研員說，教材所選用的文章一般都有經過修改，這是為了適應這個階段的學生的閱讀品位，為了把核心價值觀傳遞給學生。考試時選用的作品也要適當刪減，才會符合整份考卷的要求。這樣子就會把一些可以讓學生品讀的東西呈現出來，但也可能跟作者原來的本意不完全相符。

曾經有一道考題，問原作者為什么寫雨？參考答案寫道，寫雨烘托了作者當時的心情。而原作者在接受采訪時說，寫雨只是因為寫作時剛好在下雨。這名教研員認為:“創作談是這樣子，但別人從里面品讀出自己的思緒，那是另一個層面的。”

她說，雖說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，但是考試無論誰來命題，答題都要有統一的要點。只不過，所有的答案都是寫“參考要點”或“示例”，而不是“標準答案”。評價過程中主要還是看學生的語言感受能力和表達能力。

【延伸閱讀】

本報記者作品入選考題 作者稱有些是過度解讀

作品被選作試題，原作者居然也沒全答對！本報記者、青年作家陳滿意也曾遇到類似的情形。

他的作品《留兩個柿子看樹》被選作2012年湖北中考試題。此后，該文章先后被全國20多省市選作閱讀理解試題。他的另一篇作品《別扣錯第一顆紐扣》也被選作高考模擬試題。曾有網友發來參考答案，問他是不是這么想的。“其實，考卷上的有些問題，我寫的時候根本沒想那么多，或者說不是那么想的。”陳滿意說，作品被選作試題后，出題者從不同的角度來解讀，使文章內容更豐富，有的答案說得通，但是也有一些是過度解讀了。

韓寒讀自己的文章 只做對三道選擇題

據媒體公開報道，語言學家王力、作家王蒙都曾表示過，自己做高考語文試題成績并不好，甚至不及格。2011年，福建語文卷引用媒體人林天宏的文章，林天宏做題后稱“被打敗”。因為他對比答案后發現，只能得一半分數，于是便在微博上調侃:“出題老師果然名不虛傳，把作者本人都打敗了，幸好我當年沒落在你手上。”

類似的情況也曾發生在知名作家韓寒身上，他稱自己曾“很細心”地完成了以自己文章《求醫》為材料的中學語文閱讀理解題，結果只做對了三個選擇題，“最最荒謬的是，我居然選擇錯了畫線句作者想要表達的意思”。

韓寒由此在《通稿2003》中感嘆:“我真弄不明白，為什么中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強行加上后人的看法，或者說是出題目的人的看法？當學生提出不一樣的觀點時，會有人說:錯，作者不是要表達這個意思。”　　　　　　　　　　　

【人物名片】

王璐琪:90后作家，北京作家協會成員。她14歲起在《兒童文學》上發表小說，是第一位在《兒童文學》頭條發表小說的90后作家。16歲憑借短篇小說《浮世繪》登上《兒童文學》經典版頭條，被譽為“《兒童文學》泛90后四小花旦”。目前已出版長篇小說《水仙們》《可惜愛比月光涼》《愛讓時間都蒼老》。她曾獲冰心兒童文學新作獎、周莊杯全國兒童文學短篇小說獎等。