陽翟小學(xué)學(xué)生在課堂上使用手機學(xué)習(xí)。（通訊員 陳嘉新 攝）

廈門日報訊（記者 盧漳華 吳耀東）在很多人的印象中，學(xué)生上課玩手機是要冒著暫時被“沒收”的風(fēng)險的。然而，在同安的某些課堂，學(xué)生在上課的時候，卻可以光明正大的擺弄手機。在任課老師的眼里，這手機可是提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個利器。

在前日市教育局的基礎(chǔ)教育信息化工作會議上，參加會議的信息工作者斷言，現(xiàn)在或許還可以禁止學(xué)生帶手機到學(xué)校，但是手機、平板電腦等進入課堂是趨勢，要做好迎接它們的準(zhǔn)備。顯然，同安區(qū)已經(jīng)做好了這方面的準(zhǔn)備——這學(xué)期，同安區(qū)陽翟小學(xué)和蓮花中心小學(xué)各自選擇一個實驗班級，嘗試將手機引入課堂，隨著在運用中相關(guān)技術(shù)的不斷完善，手機進課堂已經(jīng)開始初見成效。

把手機引入課堂，是同安區(qū)在運用信息化教學(xué)方面的又一個大膽嘗試。歷來重視教育的同安區(qū)，緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，先試先行，積極推動以信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化、以數(shù)字化促進教育均衡化的教育模式，其教育信息化水平已經(jīng)處于全省領(lǐng)先、全國一流的水平。不過，同安區(qū)的教育界并不滿足于此，在教育信息化道路上依然在不斷探索，教育信息化成果不斷豐富。

一場特殊的家長會

學(xué)校為家長發(fā)手機

上周六，蓮花中心小學(xué)開了一場家長會。其中，五年一班的家長會有點特別，因為在會上給每名家長都發(fā)了一臺智能手機。

五年一班是蓮花中心小學(xué)挑選出來的運用手機教學(xué)的實驗班，會后這些手機都將轉(zhuǎn)到學(xué)生手上用于接下來的學(xué)習(xí)。這個班的36名學(xué)生其實和其他班級沒什么差別，但這個班的老師年輕，信息化教學(xué)運用得比較好，有利于實驗的進行。之所以說這是一次實驗，是因為手機進課堂還鮮有先例，手機在課堂上怎么用，會遇到什么問題，都有待課堂實踐來探索。為推進手機進課堂，同安區(qū)教育部門和綠網(wǎng)天下（福建）網(wǎng)絡(luò)科技股份科技有限公司展開合作。此次用于實驗的手機全部由該公司免費提供。

這些實驗的手機是經(jīng)過特殊處理的。記者從家長會上了解到，這把手機上的大部分功能都已被封鎖，僅有部分學(xué)習(xí)需要的功能被放出來，比如現(xiàn)在同安區(qū)廣泛推廣的“人人通”平臺。

“智能手機是孩子了解世界的窗口之一，也是很好的交流與學(xué)習(xí)的工具，然而，孩子如果不能合理使用手機，將可能影響到孩子的學(xué)習(xí)及身心健康。”蓮花中心小學(xué)校長葉特瑜告訴記者，這種經(jīng)過特殊處理的手機，孩子用什么軟件，上什么網(wǎng)都可以得到控制，既可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，還能避免孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲、接觸不良信息。

一個便捷的平臺

讓山區(qū)孩子學(xué)得更好

由于實驗中手機由企業(yè)免費提供，家長和孩子需確保手機不要丟失，否則將需要賠償損失。也由此在當(dāng)天的家長會上，企業(yè)、學(xué)校和家長進行了簽約。本以為在這樣的情況下，不一定所有家長都愿意簽約，不過出乎記者意料的是，參會的所有家長全部都很干脆地在協(xié)議上簽字。

學(xué)生家長葉加成告訴記者，學(xué)校有推廣“人人通”平臺后，孩子平常在家里也要用家長的手機進行自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，有了這把手機孩子使用“人人通”平臺學(xué)習(xí)就更加方便了，“孩子用‘人人通’后成績更好了，所以現(xiàn)在用手機我們也支持”。

除了學(xué)習(xí)功能外，學(xué)生家長葉黎霞還對手機中的通信功能感興趣。據(jù)了解，根據(jù)設(shè)定，這臺手機只能與有限的親情號碼進行通話和信息往來，此外手機還有定位功能，家長和學(xué)校可通過后臺了解孩子的所在位置。葉黎霞告訴記者，為了鍛煉孩子，有時候她也會讓孩子帶上手機單獨坐車去同安甚至島內(nèi)，現(xiàn)在有了這臺手機孩子出行她就更放心了。

實際上，相對于其他地方，蓮花中心小學(xué)的學(xué)生或許更需要這臺手機。學(xué)校負責(zé)人介紹，該校有三分之一的學(xué)生來自偏遠山區(qū)，這些學(xué)生平常都住校，接觸不到手機，也就沒有辦法使用“人人通”進行課前和課后的學(xué)習(xí)。配備手機后，這些孩子將有機會接觸到更好的學(xué)習(xí)資源和教育方式。

一個特別的課堂

全班學(xué)生用手機答題

由于“人人通”的推廣，許多學(xué)生已經(jīng)在課前和課后通過手機與老師進行互動學(xué)習(xí)，手機進課堂后，課堂上的互動學(xué)習(xí)也將得到更好的推進。這樣的效果實際上已經(jīng)在陽翟小學(xué)得到了驗證——在近兩個月前，陽翟小學(xué)就已經(jīng)開始了這項手機進課堂的實驗。

記者前日下午來到陽翟小學(xué)，看到了三年七班的手機課堂。由于是臨時起意的采訪，這次的課堂沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，跟平常的課堂無異。這是一堂數(shù)學(xué)課，由于課堂上將用到手機，數(shù)學(xué)老師葉小云在上課伊始就叫同學(xué)們把手機拿出來。按照老師的指導(dǎo)，同學(xué)們熟練地連接上相應(yīng)的無線網(wǎng)絡(luò)，而因為手機的出現(xiàn)，孩子們的臉上變得更加興奮而專注。

在葉小云的數(shù)學(xué)課上，手機主要用于課堂練習(xí)的互動。只見，她在電子白板上出了一個選擇題，全班學(xué)生隨即通過手機上的一套IRS軟件進行答題選擇，電子白板上學(xué)生各自的編號不斷由黑變紅。葉小云課后告訴記者:“這樣可以看出誰沒有答題，這時候如果有人沒答，同桌或者周邊的人也都會互相提醒。”很快，答案公布，白板上顯示此題正確率97%。由于大部分人都答對了，葉小云直接跳到下一題。對于沒有做對的同學(xué)，她會在課后進行單獨地講解。

記者發(fā)現(xiàn)，手機還可以有很多種功能,比如，可以用作搶答器；或者作為顯示器即時推送老師發(fā)送的習(xí)題，學(xué)生可以拿出作業(yè)本答題，然后再把答題過程用手機拍下來上傳到“人人通”平臺，老師此時就可以在白板上有選擇性地顯示學(xué)生的答題，并進行針對性的講解。

【教師說法】

學(xué)生專注度明顯提高

陽翟小學(xué)數(shù)學(xué)老師葉小云告訴記者，學(xué)生對手機的興趣很高，所以她明顯感覺到，自從手機進入課堂后，學(xué)生的課堂專注度和參與度明顯增加了不少，而且由于人手一部手機，學(xué)生對老師在“人人通”平臺上推送的作業(yè)完成率也更高了，“其他班的學(xué)生都非常羨慕，也希望能夠用手機上課”。

除了數(shù)學(xué)課，手機在其他的課堂上也有十分廣闊的運用空間。陽翟小學(xué)校長楊志現(xiàn)告訴記者，在手機實驗班，各科的科任老師都在結(jié)合自己的課堂實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新用途，不斷開發(fā)出手機在課堂上一些新的運用，比如語文老師為學(xué)生安裝了電子字典的運用，而英語老師除了詞典之外，甚至還引入了一些任務(wù)類的益智游戲，寓教于樂。

“在教育信息化方面，同安區(qū)已經(jīng)走在了全省的前面，但是我們沒有就此故步自封，而是仍舊在不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，手機進課堂就是其中一個例子”。同安區(qū)委教育工委副書記吳永紅說，在大數(shù)據(jù)時代，教育是無法置身事外的，現(xiàn)在很多技術(shù)都已經(jīng)成熟，教育業(yè)者要做的，就是更新自己的理念，讓信息技術(shù)更好地為教育服務(wù)。

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