東南網(wǎng)5月23日廈門訊（本網(wǎng)記者 文潔）“幼兒園的娃娃還不會寫‘雷鋒’兩個字，如何能培養(yǎng)雷鋒精神？”吳志青在面對這一幼兒園課研難題時，顯得淡定從容，胸有成竹，她自信而自豪地回答說：“秀德幼兒園里處處有‘雷鋒精神’。”近日，記者專訪了廈門市秀德幼兒園校長吳志青，聽她解密“娃娃的雷鋒精神如何養(yǎng)成”。

初見吳志青，她發(fā)色烏黑亮麗，眉宇清秀，面帶溫婉的笑容，給人一種恬靜淡然的感覺。作為一所高分通過評估驗收的省級示范性幼兒園的校長，如何培養(yǎng)孩子“秀形于外,德馨于內(nèi)”是她一直潛心鉆研的課題。“習(xí)近平總書記指出，雷鋒精神，人人可學(xué)，要從娃娃抓起。這讓我找到了方向。”隨之，一條以文明為主線，培養(yǎng)孩子雷鋒精神的教學(xué)思路逐漸在吳志青的腦中清晰起來。

為什么學(xué)雷鋒要從娃娃抓起？

“孩子3歲來到幼兒園上學(xué)，這是他們離開家庭走向社會的第一步。民間有句俗話‘3歲看大，7歲看老’幼兒園階段是孩子品質(zhì)、品格形成的關(guān)鍵時期。”因此，吳志青認為，幼兒園教育應(yīng)該把德育教育放在首要位置。出生在70年代的她回憶起她的小時候：“那是個物資匱乏時期，從小父母就教導(dǎo)我要勤儉節(jié)約，久而久之便形成勤儉的習(xí)慣。”而這一習(xí)慣讓吳志青這輩子都“戒不掉”了。

研究表明，幼兒不是通過理解學(xué)習(xí)，而是通過模仿與歸納學(xué)習(xí)。“要培養(yǎng)孩子一種好的品格，需要給孩子一個真實可見的形象去‘照葫蘆畫瓢’。”吳志青說，“雷鋒就是一個真實可學(xué)的榜樣，他真實的存在過。雷鋒精神存在于生活的點滴，是中華民族美德的傳承。讓孩子學(xué)雷鋒是再好不過了。”

如何把幼教與娃娃學(xué)雷鋒相結(jié)合？

“‘雷鋒精神要從娃娃抓起’這是一個正確而必需的事情，但要如何把幼教與娃娃學(xué)雷鋒相結(jié)合？在幼教中并沒有太多可參照的范本。”吳志青坦言，“娃娃學(xué)雷鋒”的教學(xué)之路剛開始真的是毫無頭緒。好在吳志青有一個踏實、專業(yè)、敬業(yè)、不怕苦的教師團隊，她們一起齊心協(xié)力，從2015年下半年開始一起探索出幼兒園“學(xué)雷鋒”教育活動的文明教學(xué)之路。

“為人師表，要教育孩子學(xué)雷鋒，我們的老師首先就要有‘雷鋒精神’。很多人認為幼師是個很輕松的崗位，其實不然，秀德幼兒園晚上10點還有燈亮那是常有的事。”對于大眾對幼師的誤解，吳志青解釋說，“幼兒園的課堂常需要很多道具，很多是市面上買不到的，為了不讓教學(xué)效果打折扣，老師們就會自己親自動手做，一做就會做到深夜。”為了培樣老師們的奉獻精神，在教學(xué)工作之外，吳志青和她的教學(xué)團隊還當(dāng)起了志愿者，定期到社區(qū)參與志愿服務(wù)。

“孩子們需要真實的物品去親自體驗，才能有感觸，做一遍的效果比講十遍還管用。”摸清了這一規(guī)律，吳志青和她的教師團隊把校園整改了一番：創(chuàng)設(shè)文明活動園地，融入文明禮儀知識，讓幼兒浸潤在文明的環(huán)境之中。同時提高綠化覆蓋率高，為幼兒營造了綠色生態(tài)的校園環(huán)境。在校舍建設(shè)中，在幼兒園各個角落，投放大量文明標語、文明教育圖書等，包括文明禮儀的各個方面，如愛護環(huán)境節(jié)約用水、友愛他人互相幫助、尊重他人不吵不鬧等等。“孩子們感受著發(fā)現(xiàn)細節(jié)的驚喜，同時也把文明美德更深地記錄在腦海中。”吳志青表示。

在人文環(huán)境塑造方面，秀德幼兒園更是下了大功夫。在園區(qū)的“文化長廊”里，幼兒可以欣賞到與美德相關(guān)的故事、圖案，這些圖案由幼兒自己制作，他們將自己眼中的“雷鋒”畫出來，與同伴分享，口口相傳，讓幼兒自己當(dāng)“老師”，成為學(xué)習(xí)“雷鋒”的主體，幼兒在行走中、游戲時、休息時都能受到美德教育的熏陶。

“現(xiàn)在孩子們會把當(dāng)‘文明禮儀小天使’、參與升旗、參與分配午餐、幫助他人當(dāng)作是光榮的事。”這些都讓吳志青和她的教師團隊非常高興，“前不久的助殘日，我們一個班的小朋友到特教學(xué)校表演節(jié)目，跟那里的孩子一起度過了一天，離開的時候孩子們都表示希望可以經(jīng)常去跟那里（特教學(xué)校）的孩子一起上課。在我們看來，我們的孩子內(nèi)心真的非常有愛。”

娃娃學(xué)雷鋒應(yīng)該把握的問題

現(xiàn)在，吳志青和她的教師團隊探索出的“學(xué)雷鋒”文明教學(xué)法已經(jīng)試行了半年，孩子們變得懂禮貌、樂助人，能夠愛護環(huán)境，勤動手。“這些生活細節(jié)上流露出的美德就是‘學(xué)雷鋒’。”吳志青感慨地說，讓娃娃學(xué)雷鋒其實并不難，關(guān)鍵點要把握住。

“我們的老師教孩子‘學(xué)做雷鋒’不是把工夫花在‘講’上，而是把時間花在為孩子打造良好的環(huán)境上，然后讓孩子們?nèi)プ鲆磺兴麄兡茏龅氖隆！眳侵厩鄰娬{(diào)，環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的“第二課堂”，在環(huán)境里融入美德的教育，符合幼兒的年齡特點的學(xué)習(xí)特點。在吳志青眼里，孩子學(xué)習(xí)的“環(huán)境”是個廣義的概念，老師、同學(xué)、家長都是孩子們學(xué)習(xí)的對象，對此，吳志青和她的教學(xué)團隊還將課堂延伸到了家長，為家長定期舉辦教育論壇，讓家長也樹立起培養(yǎng)孩子“學(xué)雷鋒”的意識。

吳志青認為讓孩子“學(xué)雷鋒”的過程也是樹立孩子“是非觀”的過程，在這個過程里老師、家長對孩子好的行為給予贊美是非常必要的。“別忘了這個階段的孩子是靠模仿在學(xué)習(xí)，他做對了你就要表揚他，聽到表揚以后他就會這樣做下去，良好的品行就形成了。”吳志青說。