老師授課吸引學(xué)生。

教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

廈門日?qǐng)?bào)訊（文/本報(bào)記者佘崢 圖/廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)集美分校）灌口小學(xué)和廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)牽手十年的變化，如果非得要從幾種選項(xiàng)擇一的話，那么，最大的蛻變應(yīng)該就是教師隊(duì)伍脫胎換骨。

2006年，灌口小學(xué)加掛一塊牌子，成為“廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)集美分校”。今年6月27日，集美區(qū)教育局和廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將舉行廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)集美分校掛牌十周年總結(jié)表彰會(huì)。據(jù)了解，現(xiàn)在實(shí)小集美分校(灌口小學(xué))的師資隊(duì)伍中，有著一批小中高、省市學(xué)科帶頭人、專家型教師，在全區(qū)乃至全市，都有著一定的影響力和分量。

A、農(nóng)村學(xué)校的震撼

牽手名校后，看到更大世界

實(shí)事求是地說(shuō)，灌口小學(xué)原本也不是一所普通的農(nóng)村學(xué)校，這所百年老校以校風(fēng)好聞名，是灌口學(xué)區(qū)的“大哥大”。不過(guò)，在成為廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校之后，這所農(nóng)村學(xué)校看到了另一個(gè)更大的世界。

實(shí)小集美分校校長(zhǎng)郭宏君現(xiàn)在還記得第一次到實(shí)小聽(tīng)課后的震撼，那是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讓她開(kāi)始明白了真正的語(yǔ)文課應(yīng)有的模樣。

副校長(zhǎng)洪菲菲現(xiàn)在是遠(yuǎn)近聞名的名師，在去年的福建省教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，她獲得一等獎(jiǎng)的第一名，這項(xiàng)比賽被稱為老師“高考”。

十年前，實(shí)小的名師到她班上聽(tīng)課，洪菲菲現(xiàn)在還記得實(shí)小名師欲言又止的點(diǎn)評(píng):真正的好課不應(yīng)該只是教師講得好，而應(yīng)該把舞臺(tái)讓給學(xué)生。

在那一刻，灌口人意識(shí)到，我們過(guò)去可能只是淳樸地教書(shū)、淳樸地帶孩子，雖然也很認(rèn)真，但是，我們忘記看外面的世界了，以至于沒(méi)有進(jìn)入主流的課改世界中。

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B、“二級(jí)導(dǎo)師制”的強(qiáng)大

師傅帶徒弟，師資水平顯著進(jìn)步

時(shí)任實(shí)小校長(zhǎng)的尤穎超最焦慮的也是師資的差距——一所學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

實(shí)小有個(gè)著名的“二級(jí)導(dǎo)師制”，類似于師傅帶徒弟的師徒制:名師當(dāng)一級(jí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶幾個(gè)年輕老師，后者既要當(dāng)學(xué)生，也要當(dāng)二級(jí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶更年輕的教師。

在和灌口小學(xué)牽手后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)決定把分校的老師，也納入總校的“二級(jí)導(dǎo)師制”。郭宏君說(shuō)，就是把分校的老師也加入總校，在一個(gè)大盤子里來(lái)聘導(dǎo)師，選徒弟。

實(shí)小“二級(jí)導(dǎo)師制”的真正價(jià)值在于它制定的事無(wú)巨細(xì)的目標(biāo)，例如，它不僅規(guī)定導(dǎo)師每個(gè)月要開(kāi)多少節(jié)課，徒弟要聽(tīng)多少節(jié)課，甚至連一年要參加什么競(jìng)賽、寫多少篇論文的規(guī)定都有。

這種實(shí)實(shí)在在的師徒制讓實(shí)小集美分校的師資水平有了顯著的進(jìn)步，并在2011年的廈門市首屆教師教學(xué)技能競(jìng)賽中得到檢驗(yàn)。當(dāng)時(shí)，分校被告知:他們要參加總校的集訓(xùn)，去參加技能競(jìng)賽。也就是說(shuō)，總校老師學(xué)到什么東西，分校也學(xué)到，一模一樣。集訓(xùn)后的實(shí)小集美分校代表隊(duì)“一炮而紅”，集美區(qū)選拔出的參加市賽的老師，灌口小學(xué)占據(jù)半壁江山。

C、充滿智慧的牽手

根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行管理，

實(shí)小集美分校慢慢長(zhǎng)大

現(xiàn)在看來(lái)，這一“最美牽手”充滿了智慧——無(wú)論是實(shí)小還是灌口小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，都清楚地意識(shí)到兩校的不同，不僅學(xué)生不同，文化也不同，甚至連家長(zhǎng)群體也風(fēng)格迥異。

時(shí)任分校校長(zhǎng)的陳志良說(shuō)，從一開(kāi)始，我們就認(rèn)識(shí)到:不可能把實(shí)小的經(jīng)驗(yàn)照搬照抄過(guò)來(lái)，要根據(jù)灌口小學(xué)的實(shí)際來(lái)做做調(diào)整，而且，步伐不能邁得太大，只能“小步小步走”。

譬如，農(nóng)村小學(xué)的管理一般比較松散，灌口小學(xué)從實(shí)小學(xué)習(xí)來(lái)的教學(xué)常規(guī)管理，如果一步到位推廣下去，估計(jì)老師們難以適應(yīng)。

洪菲菲說(shuō)，我們就分步走，最開(kāi)始規(guī)定教學(xué)常規(guī)檢查一個(gè)學(xué)期只查三次，大家逐漸適應(yīng)后，現(xiàn)在，已經(jīng)是每個(gè)月檢查一次了。

在小步走中，實(shí)小集美分校慢慢長(zhǎng)大，實(shí)小也逐步放手。第二屆廈門市教師教學(xué)技能競(jìng)賽，總校和分校各自備戰(zhàn)，但是，還會(huì)有一些集中培訓(xùn)，結(jié)果，分校獲得的成績(jī)，比第一屆好；到第三屆，實(shí)小徹底放手了，分校自己上，照樣獲得好成績(jī)。

現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)何寶群說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話:扶是為了不扶。

【佘崢說(shuō)事】

　“我愿意”

幾年前，實(shí)小集美分校校長(zhǎng)郭宏君有次到醫(yī)院照顧病人，護(hù)士問(wèn)她:“你是哪兒的人？”郭宏君告訴她:“是灌口小學(xué)的，我們還有一個(gè)名稱，叫實(shí)小分校。”

郭宏君現(xiàn)在都清清楚楚記得護(hù)士的回答，她說(shuō):“哦，分校啊！我們?cè)?*也有分院，但我們從來(lái)都不去。”

這個(gè)回答給了灌口小學(xué)人一個(gè)不小刺激，郭宏君說(shuō)，我們時(shí)常要提醒自己:你沾了名校的光，但是，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟銙焐厦７中５呐谱樱瑥拇藢?duì)你另眼相看，你還得把事情做好。

合作最初的幾年，對(duì)于每位灌口小學(xué)人來(lái)說(shuō)，“極其極其辛苦”——每個(gè)人回憶起那段歲月，都要說(shuō)上至少兩個(gè)“極其”。追趕實(shí)小的征途上，觀念的碰撞，要求的提高，都令每位老師壓力山大，每天，都有一大批人早上6點(diǎn)多從家里出發(fā)到學(xué)校，一直要工作到晚上12點(diǎn)。

副校長(zhǎng)洪菲菲說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)支付額外的工資，但是，老師們都愿意。

更加有趣的是，在這場(chǎng)“門不當(dāng)戶不對(duì)”的“聯(lián)姻”中，灌口小學(xué)甚至有危機(jī)感:要是你不進(jìn)步，人家也會(huì)有“厭煩”的時(shí)候，所以，要趕在對(duì)方“厭煩”你之前，強(qiáng)大起來(lái)。

他們真的趕在人家“厭煩”之前，強(qiáng)大起來(lái)——現(xiàn)在分校的師資隊(duì)伍中，有著一批小中高、省市學(xué)科帶頭人、專家型教師，在全區(qū)乃至全市，都有著一定的影響力和分量。

感情都是相互的，從另一個(gè)角度看，實(shí)小對(duì)農(nóng)村小學(xué)的無(wú)私付出，有它的覺(jué)悟，但是，有一點(diǎn)也很重要，用實(shí)小校長(zhǎng)何寶群的話說(shuō)，他們的勤奮和團(tuán)結(jié)，讓我們也很佩服。

郭宏君急切地說(shuō)，我們想成長(zhǎng)，想把學(xué)校辦好，想讓大家真正認(rèn)可我們，認(rèn)可我們培養(yǎng)的孩子，而不是因?yàn)閽斓呐谱?所以，無(wú)論付出多少，我們都愿意!

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