制作軟陶給“海娃”們帶來樂趣。

5日，廈門市海滄區農村學校“閩南韻·中華情”藝術夏令營開營式在廈門中華兒女美術館舉辦，由此拉開了美術館“對話·開啟：版畫月三聯展”的序幕。

中華兒女美術館作為教育部指定的藝教委藝術培訓場館之一，館內保管著全國中小學生歷屆藝術展演全部獲獎作品。嫁接這樣高大上的美術館等高端藝術資源，讓農村小“海娃”（海滄的孩子們）有更多機會與藝術對話，正是海滄區開展農村學校藝術教育的探索模式之一。

近年來，國內城市藝術培訓市場“爆棚式”發展，農村孩子的藝術教育卻長期被忽視。

然而，作為福建省首批“教育強區”和全國“義務教育發展基本均衡區”，特別是2013年被列為廈門唯一一個“全國農村學校藝術教育實驗區”后，海滄根據“一年養興趣，兩年打基礎，三年有特長”的工作思路，在“向農村孩子播種藝術”的路上形成了獨特的“海滄模式”，逐步改變了這種“被忽視”：就地取材于閩南鄉土文化藝術，開展個性化藝術教育；高位嫁接藝術院校、美術館等高端資源，提供最好的藝術熏陶；深化兩岸交流合作，共享優質教育資源……

今年4月在青島舉行的第五屆全國中小學生藝術展演上，教育部郝平副部長、省教育廳黃紅武廳長指出，海滄農村藝術教育工作有聲有色，可以進一步向全國總結推廣海滄的經驗模式。

善用鄉土文化

開展個性化藝術教育

這幾天，洪卜仁、林志杰、陳炳聰等閩南文化研究大咖都忙著往海滄跑，教“海娃”唱閩南童謠，表演歌仔戲、高甲戲等。海滄區今年開設的162個夏令營陸續開營，其中不乏五祖拳、陶藝DIY、慈濟文化、朱子文化等閩南傳統特色主題的夏令營。

利用閩南鄉土文化藝術開展夏令營活動，讓“海娃”們一邊接觸、了解閩南文化，一邊潛移默化地接受藝術熏陶，正是海滄善用鄉土文化開展藝術教育探索的深化。

“全國農村學校藝術教育實驗區”核心區域位于被戲稱為廈門“西伯利亞”的海滄東孚。一度有人認為，在農村學校推廣藝術教育，是“雞同鴨講”，但海滄區教育局認為，正因為農村孩子距離藝術比較遙遠，才更需要藝術的滋潤。

“跟城里孩子比，大部分農村孩子在藝術教育方面一片空白，‘海娃衛士（海滄的老師）’愿意主動為家長們做這件他們沒能力完成的事。” 海滄區教育局局長陸曉紅說，海滄要為農村娃開設“有感情和有溫度”的藝術教育，“鋼琴、小提琴這樣的樂器要在農村推廣并不現實，但能隨身攜帶、價格也不貴的陶笛就很適合”。

就這樣，就近取材、用鄉土藝術開展個性化藝術教育，在海滄上下成為共識并形成相對成熟的模式。位于古窯址邊的東瑤小學聘請當地一位民間藝術家，為孩子們上陶藝課；島外第一個開展陶笛課程的育才小學，學生個個都是“小笛手”；東孚中心幼兒園結合附近東埔村踩高蹺的傳統習俗讓孩子們玩“低蹺”；東孚中心小學開發閩南歌仔戲課；廈門一中海滄分校開設閩南語社團……幾乎每一所學校，都有“獨門”校本課程。

2006年，在海滄中學周永芬老師的推動下，海滄區更是把“軟陶手工與閩南鄉土藝術”作為一項重要教學課題，成立了“海滄區軟陶工作室”，大力推進并探索區內中、小學校際聯動的“軟陶特色手工實踐坊教學合作”新模式。紅磚古厝、燕尾脊、南音表演等隱含在鄉村日常生活的美術因子，都生動地體現在學生的軟陶作品中。今年4月，在全國第五屆中小學藝術展演活動中，海滄區“創意軟陶特色工作坊”榮獲參賽項目一等獎。

“極具地域特色的閩南鄉土文化，為藝術教育資源相對匱乏的農村，提供了取之不盡的豐富資源。”廈門海滄中學校長張偉斌說，海滄區作為閩南文化、華僑文化、海絲文化的重鎮，歷來重視閩南文化傳承，成為實驗區后，“就地取材”用鄉土文化開展農村藝術教育探索，便成了必然選擇，并將“海娃”從小培養成民間藝術的“傳承者”。

巧搭高端展演

提供高質量藝術熏陶

5日，來自海滄新垵的4歲女孩邱珞涵學制版畫的認真勁，為中華兒女美術館“對話·開啟：版畫月三聯展”平添了幾分樂趣。從去年開始，每個月帶她到美術館參加活動，成了她媽媽白尚雪的必修課。

基于用藝術澆灌祖國幼苗的共同責任，從2015年開始，海滄區教育局攜手中華兒女美術館，為“海娃”提供展示才藝和接受藝術熏陶的空間，雙方進行了“琢玉工程——視界·世界”等一系列形式多樣的藝術聯動。美術館成為海滄區農村藝術教育實踐園，“海娃”每個月至少一次到美術館特設的手工坊里做陶藝、寫書法，并參觀美術展。

“這種藝術聯動特別好，讓農村的孩子也能汲取最好的藝術營養。”白尚雪說，借用高大上的美術館，解決農村高端藝術教育資源相對缺乏的問題，也讓孩子在美術館欣賞藝術大師的畫作，提升欣賞水平。

巧妙嫁接各類高端展演資源為藝術教育服務，持續體現在海滄的“共同締造”活動中，優質校資源、社區資源、專業機構資源都被融合共享。

2014年10月，廈門一中海滄分校與廈門大學藝術學院簽約合作，高位嫁接成為廈門大學藝術學院“農村藝術教育基地校”，學院每周派出優秀教師與學生為學校藝術社團授課，創建了中國鼓、葫蘆絲、古箏、吉他4個學生藝術社團。2015年6月，區教育局與廈門大學藝術學院簽約，投入160萬元共同探索藝術院校參與農村學校藝術教育實踐，推動實現了小學與中學的藝術教育項目一一對接，如東孚片區的中小學都相應開設了箜篌、葫蘆絲項目，讓學生在九年義務教育階段扎實掌握一項藝術技能。廈大藝術學院還積極創造條件為東孚片區學校提供了高端的展示平臺，廈門一中海滄分校舞蹈團先后到廈門小白鷺藝術中心、海滄區文化藝術中心等演出；陶笛樂團參加了海峽兩岸陶笛藝術節等活動。

高位嫁接的同時，海滄還引進高端演出，于2015年11月邀請烏克蘭螢火蟲劇團走進廈門一中海滄分校，與“海娃”近距離接觸，全區學生還一起觀看烏克蘭舞蹈類最高獎節目《影子秀》。

在廈門一中海滄分校校長陳福光看來，這種高位嫁接，讓農村“海娃”享受最好的藝術熏陶，開拓了藝術視野，也大大促進了學校的藝術教育工作。

深化兩岸合作

共享優質教育資源

在海滄，海娃民族樂團聞名兩岸。作為廈門市規模最大、編制最完整的青少年民樂團之一，這支由海滄上百名中小學學生組成的學生民樂團去年1月首次亮相就驚絕四方。

位于島外的海滄有自己的學生民樂團，這在過去是不可想象的。如今，“臺味”是它的最大亮點——樂團有6位臺灣老師，其中樂團的藝術總監和常任指揮黃光佑，更是被海滄區以柔性引進的方法常年留駐海滄。

海娃民樂團的背后，是海滄教育工作者要把海滄打造成為兩岸青少年音樂文化交流中心，同時也是海滄充分利用各種有利資源為“海娃”開展藝術教育的生動寫照。

作為全國最早最大的臺商投資區，海滄區在豐富和提升藝術教育的過程中，當然也不會放過任何“臺味”資源。

2016年1月，海滄區教育局邀請臺灣、香港、大陸80名陶笛專家，舉辦了海峽兩岸陶笛藝術交流大會，推動了全區陶笛藝術教育。3月，廈門一中海滄分校與現今臺灣歷史悠久且唯一的純藝術高中——臺北華岡藝術學校簽訂了藝術教育合作共建協議，共享優質教育資源。今后，兩校將在藝術教育課程研究、教學方法、資源成果方面加強交流，共同開展學生實踐活動、師生交流活動。臺北華岡藝術學校還考慮派名師到廈門一中海滄分校開設教師工作坊，培訓學校的藝術教師。

陸曉紅表示，海滄區教育局今后還將積極利用對臺交流的橋梁和紐帶，進一步搭構兩岸藝術教育合作等對外交流平臺，用兩岸優質藝術教育資源豐富和提升藝術教育工作。