席成明認為，班主任工作很重要的一點，就是去“導”。“引導學生學會思考。”她努力尋找帶好學生的辦法，她個人的電腦出故障了，就在班級“懸賞”:“誰幫我修好了，有獎！”學生問她:“老師，您不怕被我們修壞了嗎？”席成明反問:“不拆開看看，怎么知道問題在哪？”

她利用科學手段，弄清“后進生”的心理，弄清他們成為“后進生”的真正原因。席成明說，向“后進生”傾注愛心，才能激發他們學習的熱情———讓他們感受到愛心、愛撫，讓他們明白，老師對他們寄予了希望，他們不能自己看不起自己，只要去學，他們也可以成為優生。

她也有“輔差”的秘笈，針對不同學生的性格特點進行個別輔導。信心不足，持久性不夠的，她每天對他們進行定時督促；刻苦勤奮，但學得不得法的，她就進行學習方法指導，為他們“開小灶”。

2014年高考，席成明所帶班級的所有同學都考上了本一，其中大約三分之一的同學總分在600分以上。

席成明認為，作為班主任的最大成功，還是在于幫助學生學會做個善良、堅強、懂得感恩的人。“高一我會牽著學生走，高二我要看(第一聲)著學生走，高三我就看(第四聲)著學生走。”席成明說。