孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真制作手工藝品，感受耕讀文化。

在臺(tái)風(fēng)中受損的樹木，在孩子們手中變成了手工藝品。（本組圖/記者 張奇輝 攝）

　　“五福臨門、京劇臉譜、力量之手、金雞報(bào)曉……”14日，“莫蘭蒂”臺(tái)風(fēng)災(zāi)后重建作品制作冬令營(yíng)在海滄拉開帷幕，一件件臺(tái)風(fēng)災(zāi)后留下的廢棄物料，通過(guò)孩子們的巧手，“變身”形態(tài)各異的手工作品，重獲“新生”。

　　在海滄區(qū)看來(lái)，當(dāng)前正在全區(qū)弘揚(yáng)的耕讀文化，提倡勤勞自強(qiáng)，好學(xué)文明，愛國(guó)戀鄉(xiāng)，孝親尊師，與海滄區(qū)在抗御“莫蘭蒂”臺(tái)風(fēng)中體現(xiàn)的主人翁意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛鄉(xiāng)愛土情懷一脈相承。

　　借著將抗災(zāi)精神長(zhǎng)“駐”校園的契機(jī)，應(yīng)廣大師生家長(zhǎng)的要求，海滄區(qū)正以形式多樣的校園活動(dòng)為載體，掀起耕讀文化進(jìn)校園的熱潮，讓“耕讀傳家”的理念在海娃心中“生根發(fā)芽”。

　　變廢為寶 抗災(zāi)精神長(zhǎng)駐校園

　　“今天，一雙雙小巧手，讓我找到伙伴，長(zhǎng)成另一種樹木。明天，我要告訴更多的小伙伴，有愛，就會(huì)重新煥發(fā)生命。”“莫蘭蒂”臺(tái)風(fēng)災(zāi)后重建作品制作冬令營(yíng)上，一組由天心島小學(xué)的海娃們用廢棄木料制作的手工畫旁，這樣寫道。

　　木雕、軟陶、丙烯畫……走進(jìn)一間間手工制作教室，130名來(lái)自海滄各個(gè)學(xué)校的海娃們根據(jù)自己的興趣，以災(zāi)后廢棄樹木、瓦片等物品為材料，聚精會(huì)神地制作著各種各樣栩栩如生手工藝品。

　　“孩子們很有天賦，他們的作品中展現(xiàn)出的想象力、理解力與創(chuàng)作力，一點(diǎn)兒都不比大學(xué)生弱，也反映出他們對(duì)于抗災(zāi)精神的深刻理解。”本次冬令營(yíng)的藝術(shù)指導(dǎo)、廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授林春說(shuō)道。

　　樹木雖然倒下了，但海滄師生及社會(huì)各界共同抗御臺(tái)風(fēng)的精神用藝術(shù)的形式固化下來(lái)，此舉得到海滄廣大師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。去年11月，海滄區(qū)廣大教師、家長(zhǎng)和孩子共4萬(wàn)多人，就地取材，用各種廢棄的材料，制作了5000件雕塑、桌椅、玩具，引起了中央媒體的關(guān)注，中國(guó)教育電視臺(tái)制作播報(bào)了《廈門海滄，臺(tái)風(fēng)過(guò)后學(xué)校添了一份“堅(jiān)強(qiáng)美”》專題新聞，點(diǎn)贊海滄災(zāi)后教育工作，引起強(qiáng)烈反響。

　　此次冬令營(yíng)活動(dòng)的開展，是海滄區(qū)各學(xué)校致力于將主人翁意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛鄉(xiāng)愛土情懷長(zhǎng)“駐”校園，植入海娃心間的一次再行動(dòng)、再出發(fā)。

　　拓寬領(lǐng)域 耕讀文化走進(jìn)校園

　　當(dāng)前，海滄區(qū)正以社區(qū)書院為主要平臺(tái)，掀起一股“耕讀傳家”的熱潮，將弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)落實(shí)到最基層，勾勒出一幅鑄社風(fēng)、民風(fēng)的新藍(lán)圖，引來(lái)眾多媒體、學(xué)者的點(diǎn)贊。

　　當(dāng)這股“耕讀風(fēng)”吹進(jìn)千家萬(wàn)戶之時(shí)，許多家長(zhǎng)、師生提出，學(xué)校教育是最具影響力的文化傳承方式，將耕讀的“文化列車”開進(jìn)校園，能夠進(jìn)一步推進(jìn)耕讀文化在海滄全方位、多層次地傳播，從而真正達(dá)到外化于行、內(nèi)化于心的效果。

　　群眾的呼聲很快得到回應(yīng)，日前，海滄區(qū)決策者審時(shí)度勢(shì)，在當(dāng)前耕讀文化進(jìn)社區(qū)向縱深推進(jìn)之際，決定在全區(qū)鋪開耕讀文化進(jìn)校園系列活動(dòng)。

　　“每一名孩子的身后都站著祖父母、外祖父母、父母等6人，甚至更多的家長(zhǎng)。”海滄決策者深諳，在校園中弘揚(yáng)耕讀文化，不僅對(duì)青少年自身成長(zhǎng)意義重大，對(duì)于海滄?zhèn)鞒袃?yōu)良家風(fēng)，推動(dòng)被征地農(nóng)民和海域退養(yǎng)漁民轉(zhuǎn)型為新型職業(yè)農(nóng)民，同樣具有重要意義。

　　它是一座精神橋梁，既可以在思想上為農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)就業(yè)樹立信心，又引導(dǎo)著人們學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、安身，懂得修德、立命，以勞作致富、以崇文啟智。

　　從另一個(gè)角度思考，海滄當(dāng)前共有在校學(xué)生4萬(wàn)多名，其中三分之二是“新廈門人”子女，構(gòu)筑一個(gè)共同的精神家園，是推進(jìn)新老廈門人融合發(fā)展的題中之義。共同的精神家園如何構(gòu)建？在海滄區(qū)看來(lái)，孩子的精神培育是重要環(huán)節(jié)，校園的教育引導(dǎo)是關(guān)鍵突破，耕讀文化則是背后的破題“鑰匙”。

　　海滄的未來(lái)，是生長(zhǎng)在這片土地上的海娃們的未來(lái)。在海滄延綿千年的耕讀文化，是培育海娃成長(zhǎng)的天然“養(yǎng)分”。一場(chǎng)場(chǎng)簡(jiǎn)明厚重、主題鮮明的耕讀文化進(jìn)校園活動(dòng)，將給孩子們帶來(lái)視覺上、感官上、心靈上持久的浸潤(rùn)和影響，讓他們成為“勤勞自強(qiáng)、好學(xué)文明”的有用之人。

　　兩翼并舉 耕讀“因子”彌漫全區(qū)

　　在廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校，生動(dòng)的《感受慈濟(jì)文化》《答嘴鼓》等校本課程被搬上課堂；在延奎小學(xué)，“魚菜共生系統(tǒng)”被引入校園，海娃們?cè)诋?dāng)“農(nóng)夫”的過(guò)程中體驗(yàn)耕讀的內(nèi)涵；在天竺幼兒園，海娃們砌起“土灶”玩游戲，邊上還擺放著閩南傳統(tǒng)小方桌，濃濃的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)……

　　校園外，千帆競(jìng)渡，百舸爭(zhēng)流。上個(gè)月，第三屆海峽杯青少年帆船賽在海滄區(qū)青少年航海培訓(xùn)基地開賽，來(lái)自海滄天心島小學(xué)、雙十中學(xué)海滄附校、北師大廈門海滄附校的小“船長(zhǎng)”們駕駛著帆船乘風(fēng)破浪，向世人展示著海滄耕讀文化中的一大特色——挑戰(zhàn)自我、敢闖敢拼的閩傳統(tǒng)海洋文化。

　　不難窺見，當(dāng)前，海滄區(qū)在推進(jìn)耕讀文化進(jìn)社區(qū)的同時(shí)，將耕讀的“觸角”延伸向校園，海滄的教育者們懷抱相同的目標(biāo)，用豐富的形式，在海娃們心中“播種”著耕讀文化的“種子”。

　　雖是寒冬，卻見綠意。耕讀文化的“種子”正在海滄校園內(nèi)發(fā)芽冒綠。新的一年，海滄區(qū)各校將在前期開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)道德典籍教育，發(fā)掘海滄本土文化資源，通過(guò)傳唱閩南歌曲、童謠，誦讀閩南家訓(xùn)、村規(guī)、民約，開展閩南游戲、飲食活動(dòng)等，推進(jìn)耕讀進(jìn)校園活動(dòng)。

　　同時(shí)，海滄區(qū)還將組織學(xué)生到各書院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)校園“農(nóng)耕文化園”建設(shè)，讓耕讀得到更好實(shí)踐。此外，區(qū)教育局還將設(shè)立“試點(diǎn)校”，對(duì)外交流學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全區(qū)“耕讀文化進(jìn)校園”活動(dòng)的展開。(廈門日?qǐng)?bào)）