代課會不會影響教學質(zhì)量？

對于代課老師，家長們也有自己的看法。記者隨機采訪了島內(nèi)外多位學生家長，他們均不同程度上表達了自己對代課老師的擔憂。

“在小學基礎階段，學校臨時換上代課老師，這讓我很不放心。”家長林女士告訴記者，女兒原來的數(shù)學老師要生孩子了，“這讓我挺擔心的，四年級是一個打基礎的時期，數(shù)學又這么重要，代課老師沒什么經(jīng)驗，能有一樣的教學效果嗎？”

家長楊先生說，對于師資短缺問題，他也理解，“也不是說代課老師一定不好，但教學水平和有正式編制的老師還是有差距的，而且先前的老師和家長溝通都很到位，家長都能及時了解到孩子的狀態(tài)，換了代課老師，由于待遇不同，代課老師在責任心方面明顯不如有正式編制的老師。”

對于如何解決這一問題，家長王女士則建議，“學校能不能提升老師跨班跨年段跨學科教學的能力，能臨時頂崗救急？”王女士表示，這樣遇到部分女老師懷孕時，能及時抽調(diào)其他老師過來救急。

家長鐘先生則表示，代課老師中也不乏一些責任心強、教學優(yōu)秀的人才，教育部門和學校方面應該建立起一個靈活機制，如果遇到教得很好的代課老師，就以提高福利待遇的辦法留住；對代課老師應該實行同工同酬，這樣才能讓代課老師盡心盡職。

外地這些做法值得借鑒

山東：2015年，山東省政府提出設立臨時周轉(zhuǎn)編制專戶，不計入中小學編制總額。根據(jù)規(guī)定，對超編滿編的中小學確需補充專任教師的，使用專戶編制予以補充。待滿編超編中小學教師自然減員后，補充的教師改為占用中小學編制。

上海：上海徐匯區(qū)給每個學區(qū)配6個編制，以學區(qū)為單位，讓優(yōu)秀骨干教師在學區(qū)間流動，而后招聘優(yōu)秀青年教師進行培養(yǎng)，為骨干教師的流動騰出空間，在“產(chǎn)假性”缺編方面緩解師資供需矛盾。

石家莊：石家莊市外國語小學對教師年齡梯隊和性別構(gòu)成進行規(guī)劃，同一年級、同一個班的任課老師，采取老中青都有的年齡搭配，防止一個班好幾名任課老師同時懷孕的情況發(fā)生。