【硬件】

得騰出地作實驗室

還得配備相應器材

東渡小學科研室主任韓芳芳說，除了師資問題，學校還需考慮的是添置實驗室、實驗器材。

她說，小學科學課一定要讓孩子多動手做實驗，讓孩子在“做中學”，并從中學會發現問題、探究問題。但是，現在很多學校教室都很緊張，從哪里多騰出一些空間來作為科學實驗室？此外，還得配備相應的實驗器材。如果暫時無法配齊，老師能否自制一些教具讓科學課更有趣？這些都要提前考慮。

前段時間，她帶孩子去科技館，發現有些收費的實驗項目，其實就是課本上的內容。她說，這不禁讓她反思:“是不是我們的老師對教材挖掘得不夠，設置的實驗不夠好玩，孩子們才會花錢去外面玩這些實驗？”

韓芳芳說，有的科學老師布置了一些需要動手完成的小實驗，孩子們需要把器具帶到教室里，可能會讓教室有點小臟亂，這時候其他科任老師不要太介意。有時候孩子需要回家完成一些小實驗，家長也不要覺得太麻煩。當然，老師布置時也要考慮實際情況，比如，如果讓孩子觀察小動物，城市里桑葉不好找，是不是可以把養蠶換成養烏龜或者金魚？不要讓原本有趣的探究活動最后變成一種負擔。

【觀點】

盡快提升師資的水平

建議成立教學資源庫

松柏小學科學組組長林宏宇說，多招專職的科學老師是必需的，但這需要一個過程，可能需要連續幾年擴招。因此，當務之急是要增加培訓，盡快提升科學教師的水平，尤其是其他學科有意轉科學的老師。

林宏宇說，國家的方向是科技強國，對兼職科學的老師應該有相應的傾斜。首先是穩定性，不能把兼科學當成臨時的補缺；其次是評價考核時要認可兼職工作，職稱評定方面也要認可兼職的成果。當然，兼職老師本身也要遵守穩定性，不能培訓完教了一年，第二年就不教了。

此外，他認為，建立教學資源庫也很有必要。按照知識點、技能點，建立相應的教學資源庫給老師用，尤其是不懂得自己做科學類課件的老師。通過這個資源庫，學生也可以提前自學。他說，目前也不乏一些商業網站的資源，但往往缺乏系統性，還良莠不齊。如果由教育系統來做會比較成體系，就是前期的投入會比較大。