以“耕讀體驗(yàn)”提升歸屬認(rèn)同感

“太好了，這解決了我家的大難題，也讓孩子多了一份快樂。”6月3日，住在興旺社區(qū)的漳州人黃益生對(duì)興旺書院的“四點(diǎn)鐘學(xué)校”贊不絕口。

黃先生夫婦都在快遞公司上班，下班時(shí)間不固定，最不放心女兒黃子欣放學(xué)后一個(gè)人在家。一年前，社區(qū)書院開設(shè)了 “四點(diǎn)鐘學(xué)校”，解決了他們的后顧之憂。“孩子有人看管，作業(yè)有人督導(dǎo)，時(shí)不時(shí)還能學(xué)國學(xué)。”黃益生很是滿意。

來自龍巖的劉先生則對(duì)海滄青礁村蘆塘?xí)骸八狞c(diǎn)鐘學(xué)校”贊賞有加。 他10歲的兒子劉福康曾是老師眼中“最不愛寫作業(yè)的孩子”，但在“四點(diǎn)鐘學(xué)校”一個(gè)學(xué)期后，不僅養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，人也活潑多了。每天下午放學(xué)后，劉福康跟同學(xué)們一起到“四點(diǎn)鐘學(xué)校”看書、做作業(yè)，不懂的可以跟同學(xué)探討或請(qǐng)教老師。作業(yè)完成后，除了唱歌、下棋、看電影，還可到書院前的菜地里親身體驗(yàn)耕田、播種等有趣的農(nóng)耕生活。

蘆塘?xí)贺?fù)責(zé)人李佩珍說，在現(xiàn)有書院里開設(shè)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，不會(huì)增加額外的負(fù)擔(dān)，讓家長們放心，又能讓孩子“學(xué)”得更有意義，一舉多得。

目前，海滄全區(qū)已有8個(gè)社區(qū)書院開設(shè)了“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，未來還將根據(jù)情況逐步推廣，讓“四點(diǎn)鐘學(xué)校”作為各個(gè)社區(qū)書院最基礎(chǔ)的功能。由此，海滄耕讀文化的傳承將從原先富有儀式感的活動(dòng)轉(zhuǎn)而更加融入生活，更具生命力。

“作為海滄弘揚(yáng)耕讀文化、文明創(chuàng)建再提升的創(chuàng)新實(shí)踐，‘四點(diǎn)鐘學(xué)校’盤活了現(xiàn)有的書院資源，不僅切實(shí)解決了家長們的需求，還可以更接地氣地教育孩子講禮儀、知文明，養(yǎng)成文明好習(xí)慣。”在海滄區(qū)委宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人看來，海滄的外來人口占了相當(dāng)大的比例，“四點(diǎn)鐘學(xué)校”有效解決了村里留守孩子和外來務(wù)工人員子女放學(xué)后無人照料的問題，“讓群眾有了實(shí)實(shí)在在的獲得感”， 并借書院平臺(tái)將耕讀文化的種子植入孩子和群眾的心里，培養(yǎng)他們對(duì)這塊土地的認(rèn)同感、歸屬感。

興旺書院社工藍(lán)小芬說，有一位家長搬走后又回來了，說是和孩子都對(duì)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”的老師念念不忘，“這就是耕讀文化潛移默化出來的感恩心”。

依托現(xiàn)有的社區(qū)書院開設(shè)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，只是海滄對(duì)耕讀文化進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，進(jìn)而推動(dòng)文明創(chuàng)建再提升工作的生動(dòng)縮影。今年以來，海滄在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，結(jié)合垃圾分類、學(xué)雷鋒行動(dòng)、斑馬行動(dòng)等實(shí)際舉措，在全社會(huì)掀起文明創(chuàng)建提升的熱潮，并輻射到千家萬戶落實(shí)到市民的具體行動(dòng)中。