記者從培訓班上了解到，部分地市和學校在高中教育教學質(zhì)量提升方面進行了有益的嘗試、取得了一定的成效。

泉州市教育局積極探索集團化辦學、合作辦學、名校辦分校等辦學機制體制改革，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。福州市教育局抓研討、抓診斷、抓教研、抓激勵、抓配套，探索建立備考有效機制體制，全面凝聚備考合力、引領(lǐng)教學不斷優(yōu)化。廈門市教育局加強統(tǒng)籌管理、推進高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，強化教學管理、提升學校辦學水平，明確目標管理、綠色評價，促進學校發(fā)展。三明市教育局立足山區(qū)實際，抓住初中薄弱主要矛盾，實施初中“壯腰”工程，積極開發(fā)農(nóng)村教育增長點、增強城市教育帶動力、建立城鄉(xiāng)質(zhì)量互動鏈，走出一條基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的奮進之路。晉江市教育局優(yōu)化人才培養(yǎng)機制、建立激勵評價機制、開展合作辦學模式、推進中招試點改革，努力深化基礎(chǔ)教育綜合改革取得的成效。

福州一中堅持立德樹人以全面提升學生綜合素質(zhì)，同時加強師資隊伍建設(shè)，精心打造高三教師團隊，在課程構(gòu)建和教材處理方面進行校本化研究。晉江一中通過大膽探索，將學生發(fā)展引入教學績效評價體系，實現(xiàn)教學協(xié)同、師生共進，有效提升了教學質(zhì)量。泉州五中以信息化推動教育創(chuàng)新，打造慕課學習平臺促進學生自主學習，同時建設(shè)學生綜合素質(zhì)檔案，通過全方位的過程評價促進學生多元發(fā)展。廈門大學附屬實驗中學以“教育無非服務(wù)”為指南，狠抓師資隊伍、服務(wù)學生發(fā)展，以服務(wù)個性特長為突破，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。