憎恨人類的森林霸王契爾可汗回來后，為了保護毛哥力，豹子護送毛哥力返回人類村莊。圖為《了不起的毛哥力》劇照。

　　100分鐘的舞臺劇表演，對孩子們來說，是一個不小的考驗。

　　孩子們在舞臺上展現(xiàn)出表演的靈氣。

　　小演員們的精彩表演融合舞蹈、音樂等多種藝術形式。

　　觀眾們沉浸在精彩的表演中。

廈門日報訊（記者佘崢本版圖/本報記者姚凡)一所九年一貫制的學校，51名從小學二年級到初中二年級的孩子，一場1小時40分的舞臺劇……昨天下午，廈門五中對外公演16幕舞臺劇《了不起的毛哥力》，該劇由廈門五中創(chuàng)編并演出。這場歷時近兩個小時的舞臺劇，其實不僅僅是一場戲劇那么簡單。

外行人大概看不出有什么異常――它不就是一場尋常的演出嗎？只有內行人才懂得其中的門道:中小學生能“玩”這么一出完整的舞臺劇，別說是在廈門，就是在全國范圍內也是罕見的。

這個“第一”

了不起

100分鐘的舞臺劇，不但有話劇表演，還要融入舞蹈、音樂等形式，這在全國中小學中都不多見

昨天下午，舞臺劇《了不起的毛哥力》在小白鷺金榮劇場公演，51名演員全部是從小學二年級到初中二年級不等的五中學生。

劇中主人公毛哥力是人類棄嬰，被森林王國的狼群收養(yǎng)，并得到了眾多動物的關愛和呵護。一天，曾經的森林霸王契爾可汗回來了，他因曾被獵人打傷十分仇恨人類。花豹只好將毛哥力送回人類的村莊。毛哥力因此學會捕獵和求生技巧。當毛哥力得知森林王國的動物們受到契爾可汗傷害時，他毅然選擇重新回到森林，利用學到的技能和眾多動物們齊心協(xié)力制服了契爾可汗。最后，毛哥力展現(xiàn)了博大的胸懷，寬恕了被迫承諾遵守叢林法則的契爾可汗。

這場歷時近兩小時的舞臺劇，是廈門中小學有史以來的第一場舞臺劇。

廈門五中從廈門市歌舞劇院聘請來的導演莊諾生說，圈內的消息，即使在全國范圍內，中小學校能夠完整演出一場舞臺劇的也不多。

不過，外行人對這個“第一”表示不解，廈門學校每年不是也有戲劇比賽？莊諾生說，這兩者不是一個重量級的――目前學校戲劇，都是一個片段，不過十幾、二十幾分鐘，而《了不起的毛哥力》是一部完整的舞臺劇，有16幕，將近兩個小時。

在這樣一場舞臺劇中，不僅要有話劇表演，還要融入舞蹈、音樂等藝術形式，兩個小時的演出內容可謂豐滿動人。

學校這么“玩”

了不起

五年前，五中拉開全校戲劇表演熱潮。校方認為，戲劇不但能培養(yǎng)孩子的觀察能力、表達能力等，還能讓他們變得更加開朗

在了解舞臺劇的不一樣之后，大家更吃驚了:五中怎么就不聲不響地整出這么一場舞臺劇？

事實上，五中一直在“演戲”。五年前，五中拉開全校戲劇表演熱潮，小學開設戲劇社團，初一年學生每周都要上一節(jié)“戲劇表演”課。

五中校長詹功祚認為，“表演”門檻比較低，不必受器材等的限制，只要你有足夠勇氣，就能站到舞臺上，它不像樂團，只有擁有“童子功”的人才能加入其中。

五中的戲劇表演是“教育戲劇”，是為“人人都有戲劇素養(yǎng)”服務，而不只是為了培養(yǎng)表演專才。

在詹功祚看來，戲劇可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、理解能力、想象能力，提高語言表達、形體表達能力，還可以幫助孩子們學習人際交往和相互合作；可以讓他們的性格更陽光、情感更豐富多彩。

五年來，五中每年舉辦“舞臺表演藝術節(jié)”，四年級往上的每個年級，每年都要排一場話劇。剛開始真的是玩，戲劇節(jié)上的節(jié)目基本上是搞笑劇，但慢慢大家變得專業(yè)了，而且一不小心，“玩大了”。

導演莊諾生昨天說，兩年前，詹功祚跟他提出要搞一場舞臺劇時，他可以說是目瞪口呆――業(yè)內都知道舞臺劇意味著劇本、音樂、舞蹈的創(chuàng)作，還有燈光、服裝等等，幾乎很少有中小學敢這樣做。

“五中有自己的打算。”詹功祚說，“如果我們擁有一部自己的戲劇，那么，它可以流傳下去，這屆學生演完后，下一屆學生會接棒去演，這樣會形成屬于學校的文化。”

不講大道理

了不起

學校嘗試通過戲劇的形式，進行社會主義核心價值觀教育，通過潛移默化的方式給孩子講人生道理

更重要的是，這所學校嘗試通過戲劇來進行社會主義核心價值觀教育。

莊諾生說，最初的劇本是:毛哥力制服了老虎惡霸，但是，學校把它改寫為:毛哥力展現(xiàn)了博大的胸懷，寬恕了被迫承諾遵守叢林法則的契爾可汗。

劇場外的海報上寫著:勇敢、善良、團結和友愛。不需要說教，昨天，當大幕落下，幾乎所有的人都沉浸在動物王國友愛、善良、團結的溫暖中，并為其勇敢所激勵。

廈門六中藝術團團長陳琦說，通過戲劇的形式，把一個個人生大道理用潛移默化的形式融入舞臺劇中，什么樣的教育是高效、有趣、快樂的教育?這就是。

反響

各校派人觀摩

觀眾紛紛點贊

昨天其實是《了不起的毛哥力》第二次演出了，第一次算試演，在4月1日，那次的觀眾是受邀的學生家長，而昨天的演出，則是市教育局發(fā)通知請各校派人觀摩。不過，不管哪次，大多數(shù)觀眾共同的觀感是:沒想到一所學校能排出這么宏大的舞臺劇。

《了不起的毛哥力》劇情奇妙，驚險刺激，孩子們被劇中角色和小演員們的表演深深打動，全場掌聲笑聲不斷。記者觀察到，小觀眾們一反平日的活潑好動，全場幾乎無人走動，這充分說明了故事有多么吸引人。

孩子們太有藝術天賦了，藝術帶給孩子們的是豐富的精神食糧。

――海滄區(qū)政協(xié)副主席、海滄區(qū)教育局原局長陸曉紅

廈門五中初次嘗試舞臺劇首獲成功，雖然音樂的銜接、服裝的設計、舞臺的整體效果以及演員之間的配合還需要進一步設計和磨合。但是對于一個學校，將近兩個小時的演出能一氣呵成，而且在場的觀眾掌聲不斷，證明本場演出值得點贊！

――廈門市教育局體衛(wèi)處洪建軍

之前在小籃球館偷偷看了演員們的片段排練，感覺并無太多期待。但是當我們到了現(xiàn)場，燈光、舞臺、音響等的有機配合，整個舞臺瞬間活了起來，我們都驚訝于演員們流暢的配合，笨熊扭屁股還有噸位最大的那只大象都叫人忍俊不禁，完全被那扣人心弦的情節(jié)吸引住了。

――廈門五中一初一學生

幕后

排練:收獲原始的快樂

排練歷時一年，51名演員大多來自五中的戲劇社團，有的角色還要海選，導演給一段臺詞，誰念得到位，誰上臺。

排練則采用的是切割法。即分成幾幕，導演上課時，五中的音樂老師也會在一邊聽，方便日后輔導學生。

《了不起的毛哥力》進行公演前的最后一次聯(lián)排，導演莊諾生坐在監(jiān)控室里。老虎羞愧地逃走后，動物們聚集在一起，歡呼:毛哥力！毛哥力！猴子搔首弄姿，狗熊憨厚老實，一切看起來都十分完美。不過，莊諾生不滿意，他通過喇叭大吼:你們的喊聲有氣無力，這是在撒嬌嗎？

為了讓這群舞臺劇“小白”早日入門，莊諾生沒有少用這類“大棒”政策。

莊諾生說，孩子們原本認為，戲劇就是表演，其實，戲劇是要挖掘出孩子原始的快樂，他們在劇中笑，就要真的發(fā)自內心地笑。因此，莊諾生用了很多時間來使促孩子們表達真實的情感，甚至不一定按照劇本來走。

51名演員中，有14名是舞蹈隊隊員，在劇中，他們飾演猴子等森林動物。對于他們來說，最大的困難是，即使他們要隨時隨地地抓耳撓腮，一刻也不能停，對于孩子來說，這很難，經常會忘記。所以，導演經常會為此而暴跳如雷。

人物

選角:發(fā)掘出一群“戲精”

雖然在排練時時常暴跳如雷，但是，私底下，莊諾生會偷偷贊賞戲劇“小白”們綻放出的表演靈氣。

飾演毛哥力的是五中四年級學生牛天凱，莊諾生形容他有“偶像包袱”――在成為舞臺劇的主角后，在很多人都叫他“毛哥力”后，小男孩一度放不開自己。

莊諾生說，他突然不會說話了，因為擔心說的話不符合偶像的身份。當然，他很快被調整過來。

昨天，有人數(shù)了數(shù)，牛天凱是全劇中最辛苦的，除了開場坐了一兩分鐘，整場戲，他要么在奔跑，要么在說話。

不過，牛天凱說，如果你自己熱愛，就不會介意。

主演之一的豹子巴吉拉的飾演者是位女生――六年級的關昕，關昕形容自己得知角色分配時目瞪口呆，慘叫:我一個女生，居然叫我演豹子。不過，當她在臺上“哈哈哈”大笑時，所有的人都佩服導演的眼光。

毛哥力的狼媽媽羅莎，是由初一年女生汪葉逸博飾演，她有兩場重頭戲:送別毛哥力以及迎接毛哥力，每場演出，她都會不由自主地哭起來。

莊諾生還發(fā)現(xiàn)了一位演戲天才，初二年的王雄，他演了猴王和熊王，莊諾生說，我甚至不需要指導他，只要在他太入戲時，把他拉回來就成。

王雄認為，演戲的魅力在于，你能逃離自己，走進另一個人的情緒里。

佘崢說事

讓孩子找到自己的路

即使每年都舉辦戲劇節(jié)，如果你問詹功祚:五中的特色是什么？他還是一臉迷茫。

如果你試著啟發(fā)他:你們不是一直在做戲劇表演嗎？這不是你們的特色嗎？

他就更舉棋不定了，皺著眉頭思索著說:是的，但是……我們的無人機、船模、車模……都很不錯啊！

“五中的特色”，當然不是一場舞臺劇可以概括的。

可以毫不夸張地說，這所學校正在實施的學生素質教育的理念，比《了不起的毛哥力》還了不起。

5年前，廈門五中增設小學部，新辦的學校要在短時間內打出名氣，通常的做法是:找一兩種項目來作為學校特色，全校全力以赴加以打造。

但五中更多考慮的是孩子:每位學生是那么不同，如果學校只是強調一兩種特色項目，對喜歡其他項目的人是不公平的。

詹功祚說，我們的糾結是:特色學校，是學校先定特色，還是，從學生的發(fā)展，來尋找出學校特色？這個問題很容易陷入類似“先有雞還是先有蛋”的死循環(huán)。

不過，他認為，這不是非黑即白的選擇，只不過對五中來說，我們的選擇是:盡我們所能給不同興趣的學生提供舞臺，而不是先把學校特色定了，在特色中塑造孩子。

廈門五中因此引入城市學校少年宮，為小學部的孩子提供五大類30多種興趣課程。

五大類包括:藝術與審美，健康與品德，語言與閱讀，科技與發(fā)明，創(chuàng)造與思維。每個大類下設有幾個社團，譬如說，科技與發(fā)明大類下設有無人機社、靜態(tài)海模社、動態(tài)海模社、車模社等，藝術與審美大類下設有陶藝社、扎染社、裝飾繪畫社、重彩油畫社等。

城市學校少年宮每周二、四下午和周六開放，每位孩子選兩項，他們一分錢都不用掏，學校來出這筆錢――興趣課的很多老師都是學校花錢從校外聘請的專業(yè)老師，每年都需要支出一筆不小的費用。

五中每年引進藝術和體育老師，也是想著如何讓課程內容更豐富，來滿足不同學生的需求。

當然，這樣分散精力，也使得五中對外的特色面孔并不鮮明。

不過，詹功祚并不后悔，他說，我們不會在意學校有沒有特質，而更在意孩子多樣化興趣是否得到發(fā)展。如果學校能夠給他提供這樣的舞臺，他也許會比別人更早發(fā)現(xiàn)自己的愛好和興趣，去發(fā)展它。

在這所學校看來，對于一個人來說，找到自己的興趣太重要了，詹功祚說，如果孩子今后從事的工作就是自己所喜歡的，那么，他會擁有幸福的人生。