福州大學社會學系教授甘滿堂：解決課后服務難題學校是主渠道

教育部在2017年3月份就專門印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，指出要充分發揮中小學校課后服務主渠道作用，廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢積極作為，主動承擔起學生課后服務責任，提供豐富多樣的課后服務。對確實不具備條件但有課后服務需求的，教育行政部門要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源，做好課后服務工作；具體課后服務時間由各地根據實際自行確定。對此，廣東省已出臺明確規定。

學校要當仁不讓地承擔起中小學生課后服務的主要責任，不可以推脫。至于人員與經費短缺的問題，可以通過學生家長交一點、政府補貼一點、社會渠道支持一點來解決。

東南網評論員楊朝清：課后服務離不開 多方合作

讓孩子們課后時間更有品質、更有格調、更有營養，直接關系到老百姓的安全感、獲得感與幸福感。只有多方合作，在良性互動中分擔責任，中小學生課后服務的難題才能迎刃而解。

公共部門要建立經費保障和合理的酬勞保障機制，通過“財政補貼”等方式，讓參與課后服務的學校和教師得到應有的激勵與回報。

學校要加強對課后服務的管理，在組織學生自主閱讀、完成作業、個別輔導的基礎上開展體育、美育、科技等多種形式的活動，讓孩子們更有收獲，讓課后服務更有吸引力與競爭力。

社區可以為課后服務提供場地、活動空間等資源。志愿者作為一種潤滑劑和黏合劑，可以讓課后服務更有秩序、更有格調。有資質的社會機構也可以在保障學生安全、堅持自愿原則、形式內容科學的基礎上，有所作為。

東南網評論員毛建國：課后服務也應具有公共屬性

提出課后服務易，做好課后服務難，要發揮政府、學校、社區、志愿者以及市場等多元主體的作用。而發揮好政府的支撐作用，對學校提出要求，再對市場進行引導，才能從根本上破解“三點半難題”。

在美國，課后教育服務是以教育部門為主導、社區為載體、家長配合的三方責任分工明確的社會福利事業。這也啟示我們，課后服務要突出政府和學校的作用。

因此，做好課后服務要認識到完整的教育已經延伸到了課后，課后服務也應該具有公共屬性。《指導意見》明確，試點地區要建立完善中小學生課后服務經費保障制度，財政、總工會等部門應對學校開展課后服務所需經費予以補助支持。

該花的錢要花，該出的力要出，在多元中堅守一元，才能形成真正的多元格局。