廈門五中推行“教學案”改革，讓教學更有效率。

學校支持學生發展興趣愛好。圖為啦啦隊訓練。

廈門五中蓮前校區走過十年，學生健康快樂成長。

廈門晚報訊（記者 郭文娟 實習生 林惠彬）5月13日，廈門五中面向片區內小學畢業生家長舉行開放日活動。半天的參觀后，有的家長直言，她已經迫不及待想把孩子送到這里來。

這番景象，與十年前廈門五中蓮前校區剛成立時，形成了鮮明的對比。2008年到2018年，憑借管理、教學、德育三大改革，廈門五中成功逆襲，成為蓮前西路上一所名副其實的精品學校，為這所百年老校添上一抹“新綠”。

初始

起點低生源質量差

蓮前校區艱難起步

2008年7月14日，蓮前校區第一屆初一新生報到。487名學生，88%是進城務工隨遷人員子女。校舍破爛不堪，教室里連桌椅都沒有。在場的教育主管部門領導承諾:“9月1日開學，一定給孩子們一個干凈整潔的讀書環境。”

四天后，廈門五中正式接手蓮前校區。40天后，教室粉刷一新，多媒體、課桌椅也有了，食堂也開起來了。開學第一天，家長看到學校大變樣，才稍微放心。

辦學起點低、生源質量差，就是在這樣的背景下，廈門五中開始了蓮前校區辦學之路。

盡管如此，校長詹功祚依然躊躇滿志。2010年，在廈門五中加掛校名“廈門第一中學分校”的發布會上，詹功祚定了個“小目標”:“我們要爭取用五年左右的時間，讓廈門五中成為蓮前西路上的一所精品學校。”

發展

中考總均分位列前茅

上學期超千人次到訪

定下“小目標”并不是隨便喊喊口號。2013年，在全市同類校中，廈門五中的中考評估值沖到第一名，中考總均分第二名。那年召開的全市初中教育教學工作會議，廈門五中是唯一上臺做經驗介紹的學校。

此后，廈門五中的辦學質量都穩居全市前列。去年，在74%的生源仍為隨遷子女的情況下，廈門五中中考總均分位列全市同類校第二名。一些直觀的事例也可以看出廈門五中今非昔比。本校不少教職工子女放棄小升初第一片區派位的機會，轉到五中小學部就讀。

2016年蓮前校區全部完工，廈門五中教學設施、功能場館一應俱全，學校由內而外煥發別樣風采。如今的廈門五中，已經成為廈門教育的窗口學校，每年都要迎接大批參觀訪問團。單單上學期，就有1500多人次到校跟崗學習。

解密

善于激活師生內驅力，使其在教育改革中“同頻共振”

五中“教學案” 成了香餑餑

很多到廈門五中參觀學習的同行都很好奇:五中逆襲的秘訣到底是什么？

“我們是靠一步步打拼出來的，過苦日子過來的。”詹功祚坦言，要讓一所百年老校再展新姿不容易，關鍵就是改革。學校推行了三大改革:以精細化管理為載體的管理改革，以“教學案”和校本作業為載體的教學改革，以班級文化建設為載體的德育改革。通過三大改革，激活所有五中人的內驅力，使其在教育改革中“同頻共振”。

管理改革:

校長站在“動車頭”

每節“車廂”自帶動力

到廈門五中跟崗學習的外地校長都有個感受:這所學校很少開會，但老師們都很忙，每個人都知道自己要做什么，根本不需要校長發號施令。

外地校長都很羨慕，怎么才能做到這樣？詹功祚說:“傳統管理是校長當火車頭，拉著大家往前走。我們則是一列高速行使的動車，校長站在車頭，每節車廂的段長、老師都自帶動力，一起往前使力，跑得更快。”

具體來說，就是學校辦公室在每周五將下周工作安排發給年段和教研、德育等幾個科室。年段長和幾個科室負責人利用周末，制訂下周工作安排下達給老師。這相當于學校把管理重心下放到年段和各個科室，段長、教研組長、德育主任等也有自主權。

這樣的精細化管理，廈門五中已經實行了五六年。“站在動車頭”的詹功祚，才有了更多時間和精力思考學校發展的大方向。

教學改革:

學校推行“教學案”

最早使用自編校本作業

2010年初，廈門五中開始推行“教學案”改革，老師用“教案”，學生用“學案”。學生先做預習作業，老師“教學生最需要聽的、最薄弱的知識”。那一年起，廈門五中不征訂教輔資料，由老師編寫作業。學校要求老師，布置的作業都要批改，“逼”老師少布置、精布置。廈門五中也由此成為全市第一所使用自編校本作業的學校。

如今，廈門五中的“教學案”已經成了“香餑餑”。不少來取經的學校提出想要“教學案”，廈門五中都會無私給予。這幾年，由廈門五中領銜，省內外幾所學校成立課改聯盟，定時組織研討交流。

德育改革:

通過“部落”管理班級

實現“我的地盤我做主”

廈門五中還通過“部落”管理班級，開創學校德育工作新局面。

班級內以4名至6名學生為單位成立“部落”，成員可以自由組合、調換并自主設計“部落”名稱、名片等，還可以依據“部落”文化和興趣組織課內外活動。班級各項評比都以“部落”為單位，成員要想辦法為“部落”賺取積分。

詹功祚說，在廈門五中，只要當了一個“長”，就有事要做。“部落長”要組織活動、協調成員關系，想方設法把“部落”管好，這不就是鍛煉領導力？

通過“部落”推進自主管理，學生實現“我的地盤我做主”。“部落”模式充分激發了學生潛能，促進了教師成長，構建了新校園文化。

觀點

不要過于追求特色

而要關注學生潛力

2013年，廈門五中轉型為九年一貫制學校。詹功祚說，九年一貫制可以讓他更多地思考全方位推進素質教育，讓學校淡化教育的功利性，回歸教育的本真。他心中還有一個“大目標”:再用五年左右的時間，使廈門五中的素質教育在省內外有較高知名度，成為廈門實施素質教育的一張名片。

這幾年，廈門五中投入大筆資金聘請各類教師進校輔導學生的興趣愛好，學校在科技教育、船模、話劇表演、健美操等方面碩果累累；現在又投入人力物力開展創客教育和信息學競賽。但詹功祚不說這是學校的特色。他說，不要過于追求學校辦學特色，而應該關注每個學生的興趣是什么、有什么潛力。教育要做的就是為每個孩子搭建舞臺，培養興趣，挖掘潛力，絕不能為了學校特色去統一學生的興趣和行為。

學校名片

廈門五中起源于明清時期的義學和玉屏書院，后者創于1685年，是廈門島內最早的書院。1906年，清朝地方政府接管玉屏書院，改稱“廈門中學堂”，由私塾改制為公辦，是廈門最早的官辦中學。

2008年，廈門五中在原廈門商校校址成立蓮前校區。2010年，學校加掛校名“廈門第一中學分校”。2013年，廈門五中成立小學部，成為市教育局直屬九年一貫制學校。2016年，蓮前校區全部完工，有著110年歷史的廈門五中揮手告別玉屏校區。