廈門名師點評2018年高考試卷

精準落實立德樹人 考查實際應用能力

經過兩天緊張的考試，2018年高考昨日落下帷幕。今年的高考試題，在命題上有什么特點、熱點和難點？昨日，本報記者采訪了廈門市高三年段相關學科的教師，對2018年高考試卷進行點評和解析。

語文

試題突出時代特征

作文考驗應變能力

點評人:陳凡 (廈門一中語文教研組長兼高三語文備課組長)

試卷特征:具有鮮明的時代特征、立德樹人的價值導向，考查學生的語文學科素養。

今年的試題突出時代特征，如實用類的“量子通信研究”、語用類的“大洋一號”等。同時引導考生思考傳統思想、歷史人物在當代的映射及價值，如《趙一曼女士》扣住“歷史與現實交織穿插”的敘述方式來設題，在對歷史的追問中，引導學生思考趙一曼精神的意義。

最大的變化在語言文字運用題，設置真實具體的情境，突出語文綜合性和實踐性的特征。病句題不止于發現問題，還要求準確修改；成語題回歸早年近義辨析的考查形式；備受關注的21題（邏輯考查），用圖文轉寫的方式進行考核，需要讀懂構圖，分析關鍵詞與思考路徑間的整體關系，對學生的綜合素養提出了較高的要求。

作文命題對學生來說，應該并不意外。但要寫出彩，還是很考驗應變能力:一是審題精準，能否切中“際遇和機緣”“使命和挑戰”，理性切實地思考二者的關系；二是想象適度，既要大膽想象未來發展的可能性，又要思考下一代十八歲青年該有的價值觀；三是對話意識，建立有效的代際對話，而不只是書信格式的自說自話。廈門日報訊（記者 江海蘋 整理）

數學（文科）

加大文理同題力度

注重考查主干知識

點評人:廖獻武（廈門一中高三文科數學備課組長）

試卷特征:相較去年，難度下降，解答題中的“統計概率題”明顯容易很多。

相比去年，今年的整體難度降低，試卷結構穩中有變，關注創新。堅持能力立意的命題原則，注重考查數學的本質，突出考查學生的能力素養。

試卷結構在穩定中略有變化，主要體現在向新高考過渡、文理趨同。本卷沒有考查程序框圖，三視圖的考查跟以往比，考查重心轉移了，主要考查圓柱的側面展開圖。為了向新高考不分文理的特點過渡，加大了文理同題的力度。同時，關注創新，比如第17題，設計三問，創新設問方式，加入探究，逐層遞進，更好地體現區分度。

同時，注重主干知識的考查，減少了非主干知識考查的比重。特別加大了立體幾何和三角函數的考查力度。還注重能力素養的考查，全方位考查空間想象能力，既有截面，又有側面展開，還有翻折問題等。

試卷還體現了國家立德樹人的大方針。如第3題結合新農村建設，第19題，結合“節約水資源”使用節水龍頭，都與立德樹人融合得恰到好處。（記者 江海蘋 整理）

數學（理科）

體現研究型學習理念

特別強化作圖意識

點評人:白福宗（廈門雙十中學高三理科數學備課組長）

試卷特征:重視數學應用，關注創新意識，滲透數學文化。

今年的理科數學試題，突出考查數學關鍵能力，強調邏輯推理等理性思維能力，重視數學應用，關注創新意識，滲透數學文化，相較往年難度下降。

每種題型內的各小題難度遞增，考生做題感覺較為順利；不過，圍繞主干內容，這套考題明顯加強了對基本概念、基本思想方法和關鍵能力的考查。

其次，考題凸顯了對考生個性品質的考查要求，強化數學三種語言（文字語言、符號語言、圖形語言）的轉化，特別強化作圖意識。如第10題，以古希臘數學家希波克拉底在研究化圓為方問題時曾研究過的圖形為背景，設計了一個幾何概型問題，引導考生熱愛數學文化，關注幾何之美。第9題需要考生畫出分段函數的圖像，把零點問題轉化為兩個函數的交點個數，突出考查學生的轉化化歸能力。

試卷還體現了新課標研究型學習的理念，導向數學的六大核心素養，將高考內容和素質教育要求有機結合，促進學生綜合素質的提高。（記者 蘭 京 整理）

英語

考題覆蓋面廣

培養跨文化意識

點評人:郭丹芷（廈門一中高三英語備課組長）

試卷特征:語篇體裁多樣，題材豐富，凸顯英語學科核心素養。

今年的試卷緊扣高考英語考試大綱，傳達立德樹人的價值導向，在考查學生的綜合語言運用能力的同時，滲透學科思維品質、文化意識的考查。

閱讀理解內容豐富，時代性強，體裁涉及應用文、說明文等。對于C、D篇，考生普遍感覺有一定的挑戰性，詞匯量，長難句的理解是解題的關鍵。

完形填空體裁依舊為記敘文，主要考查考生能否在掌握、理解文章主旨大意和句、段間內在聯系的基礎上，準確判斷、選擇運用詞匯，考點以實詞為主。該部分在考查語言綜合能力的同時，提升高考的育人功能。

寫作部分第一節的短文改錯，考查考生在閱讀理解短文的基礎上，發現并糾正包括詞法、句法、行文邏輯等類型錯誤的能力。語篇內容具有時代性，體現深化農村改革，讓村民們過上富足生活。

書面表達重在培養考生的跨文化意識。融入我國優秀傳統文化，情境設置真實，任務要求符合學生能力水平，引導考生傳承和發揚中華民族優秀傳統，增強文化自信，形成文明素養。（記者 江海蘋 整理）

政治

基礎知識是核心

生活氣息濃厚

點評人:閆曉（廈門雙十中學高三政治備課組長）

試卷特征:題型穩定，單項選擇題較為靈活。

今年的試題注重基礎性，基礎知識仍是考查核心，同時也強調綜合性。在命題設置上，單選題沒有設置漫畫題、辯駁題、經濟推導等思維量較大的考題，但在經濟單選題中，加大了圖表題的設置數量。經濟圖表類試題具有科學性、靈活性、區分度高等特點，主要考查考生提取有效信息的能力和綜合分析能力。主觀題中對問答題的設問門檻仍然不高，每名考生基本都有話可說，但今年更具開放性、創新性和實踐性。

今年的試題整體生活氣息濃厚，時代感強，將時政話題與德育功能相結合，引導考生關注生活、關注社會、關注時事動態。如:馬拉松熱、快遞業的發展、《北京倡議》、“高鐵、支付寶、網購”等新興詞匯；同時也通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，體現改革創新的時代精神，如主觀題第40題，對小崗村的改革實踐折射出改革的意義和“敢為天下先”的創新意識。

此外，今年的試卷總體依舊很注重考核學科能力和核心素養，強調學生的政治認同、法治意識、公眾參與。（記者 黃雪燕 整理）

歷史

凸顯新課改理念

有一定程度創新

點評人:張秀琴（廈門雙十中學高三歷史備課組組長）

試卷特征:總體遵循“穩中求變、變中求新”的思路。

今年的試題依托歷史學科的主干知識，創設新情境，體現立德樹人，凸顯新課改堅持正確思想導向和價值判斷的基本理念，體現社會主義核心價值觀和家國情懷的核心素養。

試卷在整體結構上保持了延續性和穩定性，同時也進行了一定程度的創新，從多角度多層次考查時空觀念、歷史闡釋、家國情懷、唯物史觀等學科核心素養及學生的基礎思維能力，較為全面和基礎。第42題是常見的開放性試題，要求考生自主提取《魯濱遜漂流記》的小說情節，指出它所反映的近代早期歷史現象，進行概述和評價，對學生四個層級的能力:獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題等進行考察。

此外，今年的試題總體時代感強。今年恰逢馬克思誕辰200周年和《共產黨宣言》發表170周年，第29題、第33題考查了與馬克思主義相關的史實；試題結合時政，考查了美國在華盛頓和羅斯福時期的外交政策。（記者 黃雪燕 整理）

貼近生活實際

融入家國情懷

點評人:陳春敏（廈門一中高三地理備課組長）

試卷特征:重視基礎性和綜合性，體現學科素養立意，重視學科能力考查。

地理試題延續全國卷的一貫風格，重視基礎性和綜合性，體現學科素養立意，重視學科能力考查。試題結合學科實際，精心選取體現我國經濟發展和科技進步話題，如第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項目創設情境，引導考生關注時政、全面認識中國和世界，將家國情懷、合作共贏等觀念融入地理能力考查中。同時，試題材料貼近生活實際，如第9題-11題，從重慶到貴州畢節的旅行線路分析、旅途中如何選座等問題，體現“對生活有用的地理”的理念。

整份試卷始終貫徹人地關系主線，引導考生樹立尊重自然、與自然和諧相處的意識。如第43題分析說明九寨溝震后重建規劃措施對旅游發展的意義，第44題卑爾根島世界種子庫在全球氣候變暖趨勢下可能遭遇的環境風險等，引導學生樹立環境保護意識。

今年的試題在延續往年風格的基礎上，重視題目設問的創新設計，如第37題“推測扎龍濕地地貌、氣候特點”“指出未來水中含鹽量變化”，重視用逆向思維和發展變化的視角思考問題。（記者 鄔秀君 整理）

物理

考查應用能力

增強社會責任感

點評人:黃垅水（廈門一中高三物理備課組長、教研員）

試卷特征:難度適中，比去年容易，結合引力波事件等熱點。

今年的試卷結構穩定，選考內容有微調。選擇題5道單選、3道多選，與去年相同，基本上都是中檔題，而去年有一道難題。實驗一力一電，一小一大，也與去年相同。計算題先力后電，壓軸題比去年容易。選考題第34題微調為第1小題改填空，第2小題仍為計算題。

同時，試題緊扣考試大綱，突出物理必備知識的考查，覆蓋面廣。試題以力、電為核心，總共13道題目中，力學占6道半，電學6道，考查知識點覆蓋了考試大綱上的絕大多數知識點。試題突出對基礎知識，即基本概念、基本規律，也就是新課程所說的學科必備知識的考查，增強考試的基礎性，引導學生夯實學科基礎，培養學科素養。

另外，試卷還通過題意的創新，考查考生的應用能力和學科素養。通過以科技熱點事件為素材的試題，引導學生關注社會，增強使命感和社會責任感。而壓軸題比較常規，比往年容易，但部分考生習慣性放棄，有點可惜。（記者 鄔秀君 整理）

化學

注重考查核心素養

堅持能力立意原則

點評人:于飛（廈門雙十中學教研組長、高三化學備課組長）

試卷特征:沒有偏題怪題，較去年容易。堅持能力立意命題原則，體現對“核心素養”的考查。

選擇題側重對基礎知識和基本技能的考查，知識覆蓋面大，難易搭配合理，對于有機、基礎實驗、阿伏伽德羅常數以及元素周期律的考查，都中規中矩。

今年意外的有兩方面:一是化學與生活或傳統文化部分沒有考，而是將選擇式工業流程放在第一題；二是電解質溶液內容弱化。不過，最后一道題，電化學選擇題相對比較難。

非選擇題部分，四個大題的字數相對往年偏少，信息比較直接易懂。必做題按照實驗題、流程題、原理題的考查順序進行設置，很好地考查了學生動手實驗、分析及解決問題的能力，同時鍛煉了學生獲取信息的能力及知識遷移的能力。如第26題，蒸餾水的煮沸及開關操作的原因考查就說明學生實驗的重要性。第27題的素材主要從焦亞硫酸鈉在生活和工業中有重要應用，引出設計如何制取該物質，考查學生在陌生情境中解決問題的能力。

總體來講，試題堅持能力立意的命題原則，體現了對“核心素養”的考查和實現“立德樹人”的教育理念。（記者 蘭 京 整理）

試題理論聯系實際

考查實驗與探究能力

點評人:林榮坤 （廈門雙十中學高三生物備課組長）

試卷特征:難度略有下降，題型有較大變化。重點考查理論與生產、生活的結合，實驗與探究能力等。

生物是一門自然學科，來自于生活、生產實際，并應用于生產、生活實際。例如第3題，考查了農業生產中的“松土、施肥”等；第4題考查藥物對細胞增殖的影響。特別是第29題，通過提供“捕食者與獵物關系、生態學的收割理論”等，對人類利用生物資源提供了有益的啟示。

生命過程會涉及生物的組成、結構、代謝、生命歷程、遺傳、變異、進化等相關內容，要求學生能夠掌握、理解教材知識要點，把握知識要點之間的內在聯系，并形成知識網絡。例如，第1題，圍繞生物膜的結構與功能進行設計，考查生物膜結構在維持生命活動中的作用；第2題，以DNA-蛋白質復合物為載體，考查了復制、轉錄、原核細胞與真核細胞的區別、染色體與染色質等原理過程。

此外，試題還考查了學生的實驗與探究能力，例如第4題，藥物X和藥物D對小鼠皮膚細胞增殖實驗分析；第6題，大腸桿菌及其突變體在不同培養基上的生長情況分析。（記者 蘭 京 整理）