信息化時代，“教”與“學”悄然改變

東南網4月18日訊（福建日報記者 鄧婕）午休時間，華師海滄附小教師辦公室里靜悄悄的，老師們每人拿著一支智能筆，在校本作業上點點劃劃。“用智能筆批改作業，我們對每個學生掌握知識點的程度心中有數，教得也輕松。”五年級數學老師葉雪燕說，她是該校信息化教學改革的受益者。

“教育如何高質量發展，從本質上講，是對‘培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人’這一教育根本問題作出回答。”廈門市委教育工委委員、市教育局二級巡視員鄭朝南表示。要做好這一答卷，“信息化”是其中密鑰。

隨著國家教育數字化戰略行動的開展，一支筆改變教學，一塊屏幕改變課堂，一張網鏈接山海，教育信息化的廈門故事正在精彩上演。目前廈門中小學（含教學點）互聯網接入率達到100%，智慧作業分析系統、國家智慧教育平臺、AI課堂教學行為分析系統等為多所學校所用，在推進教育信息化發展中，傳統“教”與“學”正悄然發生著變革。

學生也可成為“主角”

去年，濱東小學語文老師趙曙霞講了一堂教學公開課，公開課的主題是“長大以后做什么”。課堂前半段，以學校小記者團招募為由頭，設定小組采訪問答形式，鼓勵學生尋找身邊榜樣進行自我“職業畫像”。后半段，通過師生評、小組評、生互評等形式，評選最佳采訪人，引導全體學生暢談未來，明白“實現夢想需要付諸行動”的人生哲理。

在整場公開課中，課堂生態充滿張力，學生在自學中產生的問題，互問互答、漸問漸深，趙曙霞則旁聽和引導學生問答，始終把握著討論的大方向。“這是一堂高質量的公開課，老師講得少了，學生思考多了，也學出了成果。”當天，來自佛山的小學骨干教師在聽完公開課后評價說。

用趙曙霞的話來說，此前她是一個不折不扣的講授型教師。2022年，濱東小學投入使用智慧研修系統，該系統對課堂教學全過程進行數據化處理，開展智能分析、精準反饋。“根據系統出具的分析報告，我講授時長達22分鐘，這樣導致只有少數同學有機會與老師進行課堂互動。”她說。

趙曙霞開始自我“革新”。她先是上網搜索名師課堂，學習名師授課方式，同時收集大量課堂實時數據，研究小學語文課堂上教師該如何提問，著重設計過渡語和互動式問題。下一次上課，研修系統顯示，趙曙霞教學模式已經從講授型轉為混合型，這意味著學生有了更好的課堂體驗，在互助學習中快速掌握知識。

數字化技術的運用改變了過去以教師為中心的教學模式，“高效互動”的教學模式逐漸從理想照進現實。廈門是全省最早建成覆蓋全市教育城域網的城市，依托“一網一云一平臺”，形成信息技術與教學應用融合持續深入的新局面。

雖已58歲，湖濱中學物理教師白源法的上課方式卻頗為新穎——講授的課程內容直接傳輸到學生手中的平板終端上，教學變得生動直觀。“白老師的課非常有趣，看完他做的視頻，抽象的知識變得通俗易懂，還能直接在平板電腦上進行模擬實驗。”湖濱中學初二（12）班學生熊子源告訴記者，自己很喜歡白老師的課，也在學習中喜歡上了物理。