【關于中國課本】

比日本“深三度”

記者:您剛才聽了一節六年級的小學數學課，我聽說，您認為中國課本至少比日本“深三度”？

佐藤學:是的。雖然中國課本經過好幾次刪繁就簡，但是還是比其它國家的難，像蔡塘學校這節圓柱體的數學課，在日本要初二或初三年才能學得到。

但是，我認為，這種難度要堅持下去。現在的世界貧富懸殊如此之大，特別是對于普通家庭的孩子，如果你再教他簡單東西，他的成績不會得到提高。你必須像蔡塘學校那樣不斷給他挑戰，才會有所提升。

學校要傳授真正的學習能力，這樣，他們進入社會才能找到幸福。

【關于教改】

教改失敗不會毀了孩子

記者:您一直在進行教學改革。的確，東方的家長對教育越來越不滿意了，總是抱怨學校的教學不如西方的活潑。

佐藤學:我倒是認為，教育其實是沒有東西方之分的——大家的原點都一樣，只是西方比東方更早看到21世紀的要求，因此更早做出改革，走在東方的前面。當然，每個國家的背景不同，教改是無法移植的。換句話說，教學只有不同文化的差別，其實是沒有什么所謂的東西方之分。

記者:不過，我們觀察到有趣的現象，雖然中國家長向往自由教育，但是，一旦學校開始課改，家長們又驚慌失措。我們經常聽到這樣的說法:對于改革者來說，教改可以進行十幾次，甚至幾十次，但是，對于孩子來說，只有一次。教改不成功，有可能會毀了孩子的一輩子。那么，學校到底要不要改？

佐藤學:你聽過有成功的教改嗎？世界上哪個國家的教改成功過？都還在改。

但是，不要擔心教改的失敗。所謂的教改失敗，只是使得教育又回到起點，沒有進步，但并不會更差，不至于會毀了孩子。

盡管如此，我們仍然要改，其實家長也知道，舊式的教育已經不適應時代了。

記者:那么，家長們要以什么標準來判斷學校的教改是朝著好的方向在進行？是看成績嗎？

佐藤學:當然不是成績。我認為，教改成功的標志是，要讓孩子熱衷學習，不要放棄學習，不要上課趴在那邊睡覺。

換句話說，老師要從提高學生品質的出發點去做課改，這時，成績的提升就是結果，但是，如果是以提高成績為目的開始課改，那么就不對了。