老師通過肢體接觸，鼓勵自閉癥孩子。

一對一教學，讓孩子對書本產(chǎn)生興趣。

老師陪伴孩子開展晨間活動。

老師輕柔孩子的小手，每名自閉癥孩子的安撫方式都不一樣。

上課時，自閉癥孩子容易進入自己的世界。

廈門日報訊 （本組文/記者 林路然 本組圖/記者 張奇輝）廈門市首個公辦自閉癥班——“星星學園”于2014年10月在特教學校開班。如今，一年多的時間過去了，這群“星星的孩子”過得怎么樣？

明天是“世界自閉癥關(guān)注日”，記者近日走進“星星學園”，探訪這些自閉癥孩子的學習生活情況以及他們的改變。

課程咋設(shè)置？

量身定做“工作卡” 開發(fā)孩子的潛能

早上8點半，記者來到“星星學園”，目前這里有兩個自閉癥班——一年級晨曦班和二年級朝露班，每班各有8名孩子，一年級為6到8歲，二年級為7到9歲。和普通的學校教室不同，兩個教室門口各有一張程序表，上面貼著孩子的照片和任務(wù)圖片。美美的照片旁是畚斗和掃把，這意味著今天她要負責完成掃地。

班級:老師和孩子“一對一”

記者走進教室，孩子們正在上晨會課。

在晨曦班里，孩子們并排坐在貼著照片的專屬椅子上，幾乎每人身旁都有一位生活老師。任課老師坐在孩子們的面前，請他們互相打招呼。7歲的茜茜是班級里唯一的女生，她慢慢走到每名同學身邊說“你好”。有時候，她會忘記同學的名字，有些不知所措，任課老師輕聲地提醒她；有時候，她會莫名地走向別處，生活老師會把她帶回。當她向最后一名同學問完好后，大家一起鼓掌向她表示祝賀。

晨會課后是晨間活動，孩子們跑到戶外，有的騎自行車，有的玩蹺蹺板。輔助老師始終形影不離，和他們一起玩耍，保護著他們。據(jù)介紹，“星星學園”有8位任課老師和7位生活老師，孩子與老師都是“一對一”。

課程:打開盒子“做任務(wù)”

和其他學校不同的是，“星星學園”下午才會有實用語文、生活技能、實用數(shù)學、美術(shù)手工和音樂律動的課程，上午主要是個訓和個人工作。在個訓室里，伴隨著舒緩的音樂，小源一對一跟著老師在紙傘上畫花紋、涂顏料。任課老師蔡靜雯說，小源有視覺優(yōu)勢，擅長選擇顏色，因此個訓時進行美術(shù)培養(yǎng)，這也是個訓的目的之一——開發(fā)潛能，還有的個訓能補償缺陷。

同時，做個人工作的孩子齊聚在樓上的大教室里，每人有一張量身定做的工作卡。工作前，他們會先查看自己柜子上的工作卡，再取出對應(yīng)的盒子開始任務(wù)。工作中，有的搭積木，有的穿珠子，忙得不亦樂乎，老師在一旁“打下手”。

“之所以用卡片教學，是因為自閉癥孩子對視覺提示的認知度比較高。”蔡靜雯介紹，低年級的工作比較有趣，隨著工作完成度的提高，老師會加入系鞋帶、握筆書寫等項目，高年級的工作內(nèi)容還將與就業(yè)培訓相結(jié)合。