老師通過(guò)肢體接觸，鼓勵(lì)自閉癥孩子。

一對(duì)一教學(xué)，讓孩子對(duì)書(shū)本產(chǎn)生興趣。

老師陪伴孩子開(kāi)展晨間活動(dòng)。

老師輕柔孩子的小手，每名自閉癥孩子的安撫方式都不一樣。

上課時(shí)，自閉癥孩子容易進(jìn)入自己的世界。

廈門(mén)日?qǐng)?bào)訊 （本組文/記者 林路然 本組圖/記者 張奇輝）廈門(mén)市首個(gè)公辦自閉癥班——“星星學(xué)園”于2014年10月在特教學(xué)校開(kāi)班。如今，一年多的時(shí)間過(guò)去了，這群“星星的孩子”過(guò)得怎么樣？

明天是“世界自閉癥關(guān)注日”，記者近日走進(jìn)“星星學(xué)園”，探訪這些自閉癥孩子的學(xué)習(xí)生活情況以及他們的改變。

課程咋設(shè)置？

量身定做“工作卡” 開(kāi)發(fā)孩子的潛能

早上8點(diǎn)半，記者來(lái)到“星星學(xué)園”，目前這里有兩個(gè)自閉癥班——一年級(jí)晨曦班和二年級(jí)朝露班，每班各有8名孩子，一年級(jí)為6到8歲，二年級(jí)為7到9歲。和普通的學(xué)校教室不同，兩個(gè)教室門(mén)口各有一張程序表，上面貼著孩子的照片和任務(wù)圖片。美美的照片旁是畚斗和掃把，這意味著今天她要負(fù)責(zé)完成掃地。

班級(jí):老師和孩子“一對(duì)一”

記者走進(jìn)教室，孩子們正在上晨會(huì)課。

在晨曦班里，孩子們并排坐在貼著照片的專屬椅子上，幾乎每人身旁都有一位生活老師。任課老師坐在孩子們的面前，請(qǐng)他們互相打招呼。7歲的茜茜是班級(jí)里唯一的女生，她慢慢走到每名同學(xué)身邊說(shuō)“你好”。有時(shí)候，她會(huì)忘記同學(xué)的名字，有些不知所措，任課老師輕聲地提醒她；有時(shí)候，她會(huì)莫名地走向別處，生活老師會(huì)把她帶回。當(dāng)她向最后一名同學(xué)問(wèn)完好后，大家一起鼓掌向她表示祝賀。

晨會(huì)課后是晨間活動(dòng)，孩子們跑到戶外，有的騎自行車，有的玩蹺蹺板。輔助老師始終形影不離，和他們一起玩耍，保護(hù)著他們。據(jù)介紹，“星星學(xué)園”有8位任課老師和7位生活老師，孩子與老師都是“一對(duì)一”。

課程:打開(kāi)盒子“做任務(wù)”

和其他學(xué)校不同的是，“星星學(xué)園”下午才會(huì)有實(shí)用語(yǔ)文、生活技能、實(shí)用數(shù)學(xué)、美術(shù)手工和音樂(lè)律動(dòng)的課程，上午主要是個(gè)訓(xùn)和個(gè)人工作。在個(gè)訓(xùn)室里，伴隨著舒緩的音樂(lè)，小源一對(duì)一跟著老師在紙傘上畫(huà)花紋、涂顏料。任課老師蔡靜雯說(shuō)，小源有視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)選擇顏色，因此個(gè)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行美術(shù)培養(yǎng)，這也是個(gè)訓(xùn)的目的之一——開(kāi)發(fā)潛能，還有的個(gè)訓(xùn)能補(bǔ)償缺陷。

同時(shí)，做個(gè)人工作的孩子齊聚在樓上的大教室里，每人有一張量身定做的工作卡。工作前，他們會(huì)先查看自己柜子上的工作卡，再取出對(duì)應(yīng)的盒子開(kāi)始任務(wù)。工作中，有的搭積木，有的穿珠子，忙得不亦樂(lè)乎，老師在一旁“打下手”。

“之所以用卡片教學(xué)，是因?yàn)樽蚤]癥孩子對(duì)視覺(jué)提示的認(rèn)知度比較高。”蔡靜雯介紹，低年級(jí)的工作比較有趣，隨著工作完成度的提高，老師會(huì)加入系鞋帶、握筆書(shū)寫(xiě)等項(xiàng)目，高年級(jí)的工作內(nèi)容還將與就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

老師怎么教？

輕輕揉捏小手 孩子瞬間安靜下來(lái)

當(dāng)窗外割草機(jī)的馬達(dá)聲響起，小軒顯得有些煩躁，他大聲叫喊，拍打桌子。蔡靜雯說(shuō)，小軒似乎只對(duì)割草機(jī)的馬達(dá)聲格外在意，因?yàn)樗シ嫌瓮鏁r(shí)，同樣聽(tīng)到馬達(dá)聲，卻沒(méi)有反應(yīng)。

現(xiàn)象:

孩子舉動(dòng)奇怪 其實(shí)是想表達(dá)

在個(gè)人工作時(shí)間，小光坐在窗邊，身旁的老師拿著螺母玩具，他的任務(wù)是擰緊螺母上的螺絲。但小光時(shí)而張開(kāi)手指戳臉，時(shí)而在眼前晃動(dòng)手腕，偶爾漫不經(jīng)心地用手指撥動(dòng)幾圈螺絲，幾秒鐘不到，他又朝窗外望去……盡管小光的注意力不能集中，老師只是耐心地提醒他，別忘記擰螺絲。

“他們想要一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，可能不會(huì)說(shuō)出來(lái)，而是把你推向那個(gè)蘋(píng)果。”任課老師蔡靜雯這樣描述自閉癥孩子。她說(shuō)，自閉癥孩子的感知覺(jué)極為敏感，周邊任何變化都可能左右他們的情緒。但是，就像生活在自己的世界里，這些孩子雖然敏感，卻不善于溝通，“孩子們做出別人看來(lái)奇怪的舉動(dòng)，其實(shí)正是想表達(dá)什么。”

應(yīng)對(duì):

日常觀察找訣竅 走進(jìn)孩子內(nèi)心

在點(diǎn)心時(shí)間，小龍突然在教室里聲嘶力竭地哭起來(lái)，還不安地來(lái)回踱步，嘴里斷斷續(xù)續(xù)地嘀咕著:“我要回家……找阿嬤……”原來(lái)，小龍吃了橙子，嘴里的潰瘍處發(fā)疼，但他不會(huì)說(shuō)，只能用發(fā)脾氣來(lái)應(yīng)對(duì)。蔡靜雯立即抱住他，握起他的小手，輕輕地揉捏著。仿佛施了法一般，小龍瞬間安靜了。“他很喜歡被揉捏手心。”蔡靜雯說(shuō)，這是老師們?cè)谌粘＝佑|觀察中發(fā)現(xiàn)的。

“我不要?jiǎng)?chuàng)可貼……”大滴的淚珠掛在臉上，小龍忍不住地抽泣道。“來(lái)，張開(kāi)嘴，噴一下，冰冰涼涼的可舒服了。”洪老師裝作朝他嘴里噴藥的樣子，向他打趣道。其他老師打開(kāi)電視機(jī)，輕快的卡通歌曲響起，小龍的注意力一下子被轉(zhuǎn)移了，安靜地回到座位上。

在學(xué)校里，通過(guò)一對(duì)一教學(xué)，老師們更能理解他們，讓他們感受到被理解的快樂(lè)。

“他會(huì)用手指戳臉，是因?yàn)橛|覺(jué)很靈敏，而在眼前晃手，則是著迷于那種光影變化。”蔡靜雯說(shuō)，小光的任何行為都是有原因的。老師們還發(fā)現(xiàn)，由于小光的觸覺(jué)感知能力強(qiáng)，他最喜歡用手指揉搓絲瓜瓤，這樣能讓他平靜下來(lái)。

學(xué)得怎么樣？

孩子一句“生日快樂(lè)” 讓老師特別滿足

“老師，我來(lái)分點(diǎn)心吧。”吃點(diǎn)心前，綁著沖天辮的美美在座位上興奮地舉手，自告奮勇地想幫忙。蔡靜雯說(shuō)，這在兩年前是想象不到的，在“星星學(xué)園”里，培養(yǎng)孩子的溝通能力并不輕松。

美美剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，總是答非所問(wèn)，一見(jiàn)到老師就很緊張，或是用衣服蒙起臉，或是用手背捂起眼睛。在辦生日會(huì)時(shí)，她不管身邊的小朋友，看到蛋糕就抓起來(lái)往嘴里塞，就連她的父母也手足無(wú)措。

于是，老師們從問(wèn)好開(kāi)始，每天早晨見(jiàn)面時(shí)，給她一個(gè)大大的擁抱，讓她不再害怕。蔡靜雯還編了一個(gè)小狗過(guò)生日的故事，用一張張圖片告訴她，過(guò)生日時(shí)應(yīng)該怎么做。美美模擬小動(dòng)物，看著提示圖片，在一次次訓(xùn)練中學(xué)會(huì)祝福他人、送禮物、切蛋糕。如今，她是學(xué)校里進(jìn)步最大的孩子之一，會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，還在上周老師的生日會(huì)上，送出了禮物，對(duì)老師甜甜地說(shuō):“生日快樂(lè)。”

“可能這些進(jìn)步在其他人看來(lái)沒(méi)什么，但卻讓我們感到莫大的滿足。”蔡靜雯說(shuō)，一年級(jí)的濤濤進(jìn)步也很明顯。去年9月入學(xué)時(shí)，他一踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)，就賴在地上不肯起來(lái)。老師想抱他，他還會(huì)踢打老師。放學(xué)回家時(shí)，他就在車上和爸爸媽媽發(fā)脾氣。與家長(zhǎng)溝通后，老師們才知道，原來(lái)他在上學(xué)前從未和媽媽分開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間，有一定的分離焦慮。

于是，老師讓濤濤的家長(zhǎng)不再跟進(jìn)學(xué)校。當(dāng)濤濤抵抗時(shí)，老師用他喜歡的小鈴鼓轉(zhuǎn)移他的注意力。漸漸地，濤濤發(fā)現(xiàn)，賴在地上不再能引起大人們的關(guān)注，漸漸縮短了焦躁的時(shí)間。現(xiàn)在，濤濤能在校門(mén)口和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，自己進(jìn)園后還主動(dòng)放好書(shū)包。

(注:應(yīng)學(xué)校要求，文中孩子的名字均為化名)

【特寫(xiě)】

饅頭不再一口塞

慢慢學(xué)會(huì)掰著吃

濤濤是一名十分可愛(ài)的小男孩，但因?yàn)榛加凶蚤]癥，他7歲之前，父母不敢讓他與別人接觸。當(dāng)濤濤在家里大吼大叫時(shí)，鄰居充滿疑惑地詢問(wèn)，是不是家里養(yǎng)了小狗，濤濤的父母總是語(yǔ)焉不詳。每當(dāng)說(shuō)起孩子，濤濤的媽媽常常忍不住落淚。

但當(dāng)濤濤走進(jìn)“星星學(xué)園”，濤濤的媽媽看到了兒子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。濤濤原先吃饅頭總是一口塞，老師就向他演示，如何先將饅頭一塊塊掰下來(lái)，再細(xì)嚼慢咽。濤濤的媽媽知道后，也在家里反復(fù)教他，兩個(gè)月后，濤濤就學(xué)會(huì)了吃饅頭。“是你們讓很多不可能，變成了可能。”濤濤的媽媽感激地說(shuō)，她現(xiàn)在能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓鄰居們知道孩子的情況。事實(shí)上，鄰居們知道后都能理解，社區(qū)的關(guān)系變得更融洽了。

每個(gè)星期，老師要求家長(zhǎng)記錄孩子在家里的表現(xiàn)，濤濤的媽媽每次都能寫(xiě)滿一整張A4紙，竭盡全力配合學(xué)校的教學(xué)。最近，她告訴老師，濤濤坐公交車時(shí)，聽(tīng)到身后有撕開(kāi)零食包裝袋的聲響，就立即轉(zhuǎn)身，搶別人的零食。“這是因?yàn)闈凉矚g塑料袋的聲音。”老師解釋說(shuō)，千萬(wàn)不要覺(jué)得丟人，只有正視問(wèn)題，才能盡快治療孩子的癥狀。

【觀點(diǎn)】

幫助一名孩子

就是幫一個(gè)家庭

“幫助一名自閉癥孩子，也是幫助他背后的整個(gè)家庭。”任課老師蔡靜雯深有感觸地說(shuō)，和濤濤的媽媽一樣，很多自閉癥孩子的父母都需要卸下身上沉重的包袱，跨過(guò)心里的那道坎。學(xué)校不僅能幫助自閉癥孩子，也是幫助家庭的平臺(tái)，老師會(huì)慢慢消除家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡。

蔡靜雯透露，一個(gè)名為“家長(zhǎng)互助聯(lián)誼會(huì)”的微信群已經(jīng)成立，組建不到一個(gè)月，已經(jīng)集合了全市100多名自閉癥孩子的父母，今后這個(gè)群還將壯大，服務(wù)更多的自閉癥患者家庭。