開(kāi)學(xué)后，一年級(jí)小學(xué)生將啟用新版教材(圖左)，與舊教材(圖右)相比

新版教材增加了和“大人一起讀”欄目，有家長(zhǎng)擔(dān)心負(fù)擔(dān)會(huì)更大

新教材(右)第一課是識(shí)字，原版教材(左)首先教拼音

廈門(mén)晚報(bào)訊（記者 郭文娟）小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的課本都要“變臉”啦！新學(xué)期起，廈門(mén)小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)的語(yǔ)文、道德與法治，以及初一年級(jí)的歷史，都將使用新版教材。其中，“道德與法治”就是以前的思想品德課，又稱政治課。

三個(gè)科目中，最受關(guān)注的是語(yǔ)文。特別是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文新教材中的幾大變化，讓人尤為關(guān)注。比如，先學(xué)識(shí)字再學(xué)拼音、識(shí)字量減少100字、增加書(shū)寫(xiě)提示、更注重閱讀等。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)可先學(xué)識(shí)字再學(xué)拼音，不過(guò)，對(duì)于把親子共讀、課外閱讀等納入教材，他們有不同的看法。

【變化】

先學(xué)簡(jiǎn)單的常用字 識(shí)字量減少100個(gè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文新教材的變化，首先是讓拼音和識(shí)字換了位置，以前先學(xué)拼音再識(shí)字，現(xiàn)在是先識(shí)字再學(xué)拼音。識(shí)字表上的都是常用字，孩子們?cè)谕挄?shū)、繪本或動(dòng)畫(huà)片中都見(jiàn)到過(guò)。

對(duì)于這個(gè)變化，家長(zhǎng)們認(rèn)為更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)樾『⒆訉W(xué)說(shuō)普通話，都是先會(huì)念而不是先會(huì)拼，有些字孩子在生活中見(jiàn)過(guò)，先學(xué)識(shí)字可以讓他們有個(gè)熟悉的過(guò)程，相當(dāng)于緩沖期。

市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員肖俊宇說(shuō)，如果直接學(xué)拼音，很多孩子搞不清，有可能因此產(chǎn)生畏難情緒。而簡(jiǎn)單的常用漢字，不少小朋友都認(rèn)得，可以減緩上學(xué)焦慮。先識(shí)字對(duì)學(xué)拼音也有好處，比如小朋友認(rèn)得“火”，再學(xué)拼音“huo”就知道拼出來(lái)是“火”字了。

據(jù)了解，第一冊(cè)的識(shí)字量由原來(lái)的400字減少到300字，并增大常用常見(jiàn)字的比重，減少了和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。同時(shí)，還新增“書(shū)寫(xiě)提示”欄目，講的是筆順規(guī)則，以此教會(huì)小朋友寫(xiě)字的規(guī)律，按規(guī)律寫(xiě)的字更順手更漂亮。

【觀點(diǎn)】

贊同:親子閱讀能刺激孩子語(yǔ)言能力，也是和孩子互動(dòng)的好時(shí)機(jī)

引起家長(zhǎng)們爭(zhēng)議的，是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文新教材中新增的“和大人一起讀”“快樂(lè)閱讀吧”欄目。這里的“大人”可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，孩子聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將越來(lái)越重視閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

陳女士的兒子開(kāi)學(xué)后就是一年級(jí)新生了，她認(rèn)為，語(yǔ)文新教材上的只是延續(xù)了她一直在做的習(xí)慣。她說(shuō)，親子閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)言能力多少有刺激。她從兒子一出生就給他念兒歌、講故事，兒子很早就會(huì)說(shuō)話，一歲多兒歌就能背得很溜，在她看來(lái)多少與此有關(guān)。

因?yàn)槁?tīng)得多，陳女士?jī)鹤拥脑~匯量也比較豐富，有一次居然跟她說(shuō)“媽媽，今天風(fēng)和日麗”，把她嚇了一跳。

兒子七個(gè)月時(shí)，陳女士出了趟國(guó)，背回了一大堆英語(yǔ)原版繪本。她說(shuō)，這些繪本是立體閱讀的書(shū)籍，比如，講到“兔子”時(shí)，繪本里會(huì)有一個(gè)凹進(jìn)去的地方，里面有兔毛，可以看得見(jiàn)摸得著。

這樣的繪本兒子很喜歡，也讓他從小就對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。后來(lái)上了幼兒園，也提倡親子閱讀。至今，陳女士仍堅(jiān)持每天花點(diǎn)時(shí)間陪兒子一起閱讀。在她看來(lái)，孩子還沒(méi)辦法獨(dú)立閱讀時(shí)，親子共讀是有必要的。每晚半小時(shí)到一小時(shí)的共讀時(shí)光，也是家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)時(shí)間。

反對(duì):小學(xué)生更要培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)慣，而不是依賴家長(zhǎng)

不過(guò)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為，這可能意味著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)更重了?！俺艘獧z查孩子的作業(yè)，還要陪孩子讀書(shū)，想想頭都大?！币幻荒昙?jí)新生的家長(zhǎng)說(shuō)，兒子還沒(méi)開(kāi)學(xué)，她就感覺(jué)“好日子到頭了”。

這位媽媽說(shuō)，趁暑假買了書(shū)想先教兒子學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)幾個(gè)字，沒(méi)想到艱難程度超出了她的想象。擁有碩士學(xué)歷的媽媽說(shuō)，一個(gè)簡(jiǎn)單的“b”和“p”要怎么讓孩子分辨清楚就把她難倒了，以后每天還要花時(shí)間陪孩子閱讀、給他講故事，她實(shí)在沒(méi)有信心做好。

家長(zhǎng)黃先生認(rèn)為，不少家長(zhǎng)在孩子上幼兒園時(shí)就開(kāi)始親子閱讀，但是沒(méi)必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在教育中應(yīng)扮演什么角色。他說(shuō)，學(xué)?？梢越ㄗh怎么做比較好，不應(yīng)變成硬性作業(yè)。

他說(shuō)，之前女兒讀幼兒園時(shí)，老師要求在圖書(shū)漂流時(shí)寫(xiě)上閱讀心得、體會(huì)?！坝變簣@的孩子哪里會(huì)寫(xiě)字？還不是家長(zhǎng)來(lái)完成！”黃先生說(shuō)，從幼兒園開(kāi)始家長(zhǎng)就有很多“作業(yè)”，太累了，而希望孩子達(dá)到的教育目標(biāo)也沒(méi)實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為，上小學(xué)后更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，而不是依賴家長(zhǎng)。

張女士是來(lái)廈的外來(lái)務(wù)工人員，孩子帶到廈門(mén)來(lái)讀書(shū)。她說(shuō)，平時(shí)在工廠上班，下班到家就是晚上八九點(diǎn)了；她的丈夫是貨車司機(jī)，更沒(méi)時(shí)間管孩子。孩子上幼兒園時(shí)，他們沒(méi)空接，只能委托老鄉(xiāng)幫忙順便帶回家?！吧闲W(xué)后只能讓孩子去托管班，回家太遲了，哪還有時(shí)間看書(shū)？”她說(shuō)。

【建議】

區(qū)分難易程度

從親子共讀過(guò)渡

到獨(dú)立閱讀

市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員肖俊宇說(shuō)，課外閱讀納入教材里，不同家庭的參與程度可能會(huì)存在差異，沒(méi)辦法做到整齊劃一，只能是盡量彌補(bǔ)不足。但是，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，考試也在改革，不只是考課內(nèi)書(shū)本上學(xué)的知識(shí)，還考能力、方法，更注重對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的考察。

如果親子閱讀做得好，孩子在考試上也會(huì)有更突出的表現(xiàn)。而且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，閱讀是人發(fā)展的重要途徑。閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀量等，決定著一個(gè)人的素養(yǎng)。不只是語(yǔ)文學(xué)科需要閱讀，其他學(xué)科也要。從一年級(jí)開(kāi)始建立這種習(xí)慣，對(duì)孩子今后的發(fā)展很有益。

至于“獨(dú)立性”，也要從不同階段來(lái)看。肖俊宇說(shuō)，在入學(xué)起始階段，可以從親子共讀開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到讓孩子獨(dú)立閱讀。同時(shí)，也要區(qū)分閱讀內(nèi)容的深淺、難易程度，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可以讓孩子獨(dú)立閱讀，難一些的就需要家長(zhǎng)配合。