廈門日報訊（文/記者佘崢 圖/湖里區(qū)教育局提供）在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，湖里區(qū)教育局發(fā)動老師尋找身邊“最美”的黨員教師。

湖里區(qū)教育局表示，這些身邊的榜樣，老師們可以“看得到，摸得著”，是真實(shí)可信的，這使得他們可以“對照身邊人身邊事，知不足、明差距、正品行”。

在尋找過程中，一些老師因此更清楚地看到，身邊的黨員都是“關(guān)鍵時刻沖得上去”的先進(jìn)典型。湖里區(qū)教育局認(rèn)為，運(yùn)用好身邊的先進(jìn)典型，能夠在學(xué)習(xí)教育中樹起標(biāo)桿，形成導(dǎo)向，集聚向上向善的正能量。

目前，在湖里區(qū)，學(xué)校班主任、年段長等重要艱苦崗位，80%由黨員擔(dān)任。

今天，評選結(jié)果揭曉。我們?yōu)槟榻B這十名“最美黨員教師”，到底“美”在哪里。

楊小鳳(禾山中學(xué))

體育老師

擅長改變“問題學(xué)生”

教學(xué)秘笈:在解決“問題學(xué)生”的困難時，會事先做好調(diào)查，并不一味責(zé)怪學(xué)生，而是想辦法和家長溝通。

千萬不要被“楊小鳳”的名字迷惑，她其實(shí)并不“小”:172厘米的魁梧身材，天生大嗓門。她是一名體育老師，卻當(dāng)上了年段長，不凡之處在于她有轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的“獨(dú)門秘笈”。

學(xué)生小T就見識了這名體育老師在體育場外的本事。楊小鳳到他家家訪，多次逃學(xué)的小T平靜地等待一場暴風(fēng)驟雨的到來。奇怪的是，楊小鳳沒有加入到他母親對他的抱怨中，而是讓他進(jìn)里屋寫出自己的“冤屈”。

小T后來才知道，家訪前，楊小鳳做了大量調(diào)查，大概理出了思路:這是一個單親家庭，母親對他管得嚴(yán)，而對小T的弟弟管得松，這導(dǎo)致小T更加叛逆。

這次家訪，看似是對孩子的批評，其實(shí)更多是對家長的教育——小T完成的“申訴書”，讓他的母親沉默了。

原本叫楊小鳳“女魔頭”的小T，改稱她“媽媽姐”——既像“媽媽”，又像“姐姐”。隔三差五，他就要向楊小鳳匯報自己的學(xué)習(xí)生活狀況，有什么委屈，他也會想起她。楊小鳳不會一味地責(zé)怪他，而是盡量想辦法和他或他的家長溝通。沉默的他變得開朗起來，也不再逃學(xué)。

她的一些學(xué)生私下不好意思承認(rèn)，每當(dāng)他們快要控制不住自己時，就會想:年段長對我這么好，我怎能辜負(fù)她？

丁春燕(湖里幼兒園)

她平等對待孩子

敲開他們的心門

教學(xué)秘笈:平等地對待每名孩子，用百倍的耐心和愛心可以慢慢打開有自閉癥傾向孩子的心門。

丁春燕當(dāng)了28年的幼兒園老師，她的最大特點(diǎn)是:平等地對待每名孩子，不管他們來自富裕家庭還是貧窮家庭，不管他們天資聰明還是木訥。

這名老師似乎有“魔法”去敲開有自閉癥傾向孩子的心門。這類孩子的最大特點(diǎn)是生活在自己的世界里。比如，曾經(jīng)有一名叫小D的孩子，在班上從不跟人說話，對家人也冷若冰霜。但丁春燕堅信，用百倍的耐心和愛心可以慢慢打開他的心門。她觀察到小D喜歡畫畫，便買來油畫棒、水彩筆送給他；每天都抽出五分鐘，在班上介紹他的作品，讓小朋友們夸他。慢慢的，小D會主動接近她了，每天上學(xué)都會帶來一張畫送給丁老師，他還主動要求丁春燕陪他外出寫生一天。

她是這樣對待另一名自閉癥寶寶的:陪他玩區(qū)域游戲，陪他畫畫，陪他一起重復(fù)簡單的對話，一口一口喂他吃飯。果然，寶寶有了變化，上課懂得坐在位置上，快畢業(yè)時，他開始和別的小朋友交朋友，當(dāng)他跑來告訴丁春燕的時候，她高興壞了。

丁春燕說，她最大的滿足是:孩子們一聲聲叫著她“媽媽”，說著“丁老師，我最愛你了。”

孫偉(退休教師，湖里區(qū)教育局督導(dǎo)室責(zé)任督學(xué))

退休再上崗

“主治”民辦校

教學(xué)秘笈:研究民辦校的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。同時，關(guān)心外來娃行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

孫偉2009年退休時，馬上被湖里區(qū)教育局聘為責(zé)任督學(xué)，她負(fù)責(zé)的大多是最讓人頭疼的民辦學(xué)校。

她花大力氣研究民辦校教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。比如，她督導(dǎo)的一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直處于下游行列，孫偉就和校長一起查找原因，提出學(xué)年、學(xué)期奮斗目標(biāo)，制定整改舉措，并在每月、每周的工作安排上落實(shí)各項(xiàng)舉措，把工作責(zé)任落實(shí)到每個部門、每名教師；建立檢查反饋制度，抓責(zé)任，抓落實(shí)不放松。經(jīng)過一段時間，這所民辦校中層干部各自為政的局面大大改善，校長執(zhí)行力得到提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也逐步提升。

她關(guān)心外來娃行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，發(fā)起了一個名為“老師您好，我的好老師”的主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育感恩老師的情懷，一名外來娃寫的征文《老師與石頭》，還獲得國家級特等獎。

陳雅煌(蔡塘學(xué)校)

她溫暖地守護(hù)學(xué)生

吸引“教改大神”關(guān)注

教學(xué)秘笈:利用周末和寒暑假，帶新教師到每名學(xué)生家里家訪，讓新教師充分了解學(xué)生和他們的家庭。

去年以前，蔡塘學(xué)校是湖里區(qū)一所專門招收外來娃的公辦學(xué)校，在一些人眼中屬于“第三世界”。

日本人佐藤學(xué)是教改的國際級大神人物。今年，他到蔡塘學(xué)校聽了一節(jié)課后說:“過去幾十年，我去過世界上32個國家的3500所學(xué)校，蔡塘學(xué)校是這3500所學(xué)校中很棒的學(xué)校，特別是在亞洲國家里，有著非常棒的教學(xué)水平。我仔細(xì)觀察老師，學(xué)生在小組討論時，老師非常安靜地在一旁觀察學(xué)生，非常安靜溫暖地守護(hù)著他們。”佐藤學(xué)最后還說:“我真希望把日本的老師帶到蔡塘學(xué)校來學(xué)習(xí)。”

這堂課就是陳雅煌執(zhí)教的。2005年，她來到蔡塘學(xué)校，之后再也沒有離開。她從一名業(yè)務(wù)骨干成長為副校長，也變成年輕老師口中的“女魔頭”。去年以前，蔡塘學(xué)校的學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，陳雅煌利用周末和寒暑假，帶著新上崗的教師穿梭在蔡塘村的每條小巷，到每名學(xué)生家里家訪，讓新教師充分了解學(xué)生和他們的家庭。她認(rèn)為，通過這種有“質(zhì)感”的家訪，會讓老師更竭盡所能地去幫助外來娃的成長。

蔡塘學(xué)校有一名新老師在交流會上說，在“女魔頭”的“折磨”下，我發(fā)現(xiàn)自己在各方面進(jìn)步特別快。

吳燕蓉(康樂小學(xué))

怕耽誤上課

拖到放假才手術(shù)

教學(xué)秘笈:為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，帶病堅持上課。始終堅持以穩(wěn)定的情緒、高尚的情操去影響學(xué)生。

不要以為老師帶病堅持工作，只能“活”在文學(xué)作品里。吳燕蓉就是這樣一名“奮不顧身”的老師。她曾經(jīng)患病，醫(yī)生要求馬上手術(shù)。她首先擔(dān)心的是:臨近期末，請假會影響到孩子的學(xué)習(xí)。于是，她軟硬兼施，醫(yī)生才勉強(qiáng)同意:先治療，等到假期再手術(shù)。但是，為了學(xué)生，吳燕蓉又跟醫(yī)生談條件:把治療項(xiàng)目集中在下午完成，這樣她上午就可以去上課。

她的治療并不輕松，每天要完成點(diǎn)滴、灌腸、微波等項(xiàng)目，雙手因?yàn)辄c(diǎn)滴而千瘡百孔，護(hù)士稱之為“鐵腕”。無論多難熬，她回去還堅持批改作業(yè)和考卷，第二天又會神采奕奕地出現(xiàn)在講臺上。

吳燕蓉有一名住在工棚里的外來娃學(xué)生，開學(xué)第一節(jié)課，緊張得當(dāng)堂把大便拉在褲子上。吳燕蓉也不說什么，為他拿紙巾，讓他去廁所，拿起拖把清理地上的殘渣。這時，開始有學(xué)生拿桶提水，拿抹布擦弄臟的椅子。那節(jié)課，她靈機(jī)一動，布置了一篇題為《我學(xué)會了幫助別人……》的作文，作文流露的真情實(shí)感可想而知。更重要的是，她通過這種方法，挽救了一名學(xué)生的自尊心。

吳燕蓉認(rèn)為:有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生。老師要以穩(wěn)定的情緒、高尚的情操去影響學(xué)生。

何明俊(安兜小學(xué))

他上的黨課

生動又歡樂

教學(xué)秘笈:用身邊的事例來引證理論觀點(diǎn)，把理論宣傳“實(shí)踐化”。發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶動教師一起服務(wù)學(xué)生，為教學(xué)做貢獻(xiàn)。

何明俊是湖里區(qū)教育界著名的理論宣傳尖兵——平均每個月要應(yīng)邀到各所學(xué)校上兩次黨課。據(jù)說經(jīng)常笑聲不斷，原因在于他始終力求改變一些方法和技巧，用身邊的事例來引證理論觀點(diǎn)，把理論宣傳“實(shí)踐化”。

這名黨建工作者一直在思考，如何把黨建工作和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，即發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶動教師一起服務(wù)學(xué)生，為教學(xué)做貢獻(xiàn)。他開展在國旗下講述“溫暖安兜小學(xué)的故事”系列活動，用身邊的榜樣教育黨員。

安兜小學(xué)地處城中村，外來人口眾多，就讀的孩子更需要老師的幫助。何明俊認(rèn)為，要把湖里區(qū)教育系統(tǒng)開展的“教師走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，服務(wù)群眾、服務(wù)學(xué)生”活動做深做實(shí)。他針對“三類家庭”(進(jìn)城務(wù)工人員困難家庭、單親留守家庭、特殊困難家庭)和“三類學(xué)生”(家庭困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、行為偏差學(xué)生)所需要的幫助，建立黨員、班主任、志愿者“三支隊伍”，建立了21個幫扶對子，開展掛鉤幫扶，重點(diǎn)幫助解決困難和問題，使許多孩子從中受益。

楊臘翠(湖里區(qū)進(jìn)修二附小)

一起牽手排隊

“調(diào)皮王”上進(jìn)了

教學(xué)秘笈:關(guān)注學(xué)校里的每一個細(xì)節(jié)，用自己的實(shí)際行動去感染學(xué)生，讓那些調(diào)皮的學(xué)生也能慢慢感受到老師的愛。

38歲的楊臘翠已經(jīng)有17年的黨齡，她認(rèn)為，一名黨員教師更應(yīng)該是校園中最美的旗幟。

為了“最美”，她每天總有操不完的心，總會不自覺地到教室里走走看看，哪里臟了，哪里可以布置得再漂亮一點(diǎn)，哪名孩子的臉色不對……

“調(diào)皮王”小松的故事是這位“最美黨員”“最美”的一個具象。有一次，小松因?yàn)樽呗凡慌抨犑沟冒嗉壙鄯郑艿桨嗉壨瑢W(xué)的集體“討伐”。楊臘翠卻做出一個很奇怪的決定:她要和小松搭伴牽手排隊。從這以后，楊臘翠每天準(zhǔn)時和小松一起排隊，每天，楊老師能感受到從小松指尖傳來的微妙變化，從局促不安到若有所思，從沮喪到暗暗憋著一股勁。而在這個過程中，楊老師所做的只是牽著他的小手，耐心地等待。直到有一天，小松說，老師，我想站到隊伍的最前面！

楊臘翠認(rèn)為，一個平凡的人，因?yàn)樽隽私處煟椒驳娜松阌辛瞬黄椒驳囊饬x，多了一份甜蜜和驕傲！

林雪梅(呂嶺小學(xué))

美術(shù)老師寫“忍”

讓熊孩子變乖

教學(xué)秘笈:通過班主任或者家訪等方式，了解學(xué)生的基本情況，再因人施教。

美術(shù)是小學(xué)的副科，老師往往樂得清閑。但是，呂嶺小學(xué)的美術(shù)老師林雪梅反而更操心了——美術(shù)老師一個人要上幾個班級的課，她經(jīng)常遇到一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好﹑成績差的問題學(xué)生，她因此成為轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的專家。

林雪梅說，我的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)很簡單，讓這些孩子喜歡上我的課，又不影響其他人的學(xué)習(xí)，也讓他們學(xué)有所成。林雪梅給學(xué)校里的“小搗蛋”做記號:通過班主任或者家訪等方式，了解他們的一些基本情況，再因人施教。比如，對于家庭困難的孩子，她掏錢買筆、書包等文具悄悄送給他們，并告訴他們:有事就到美術(shù)室找我。

有一名全校最有名、最愛搗亂的男孩找她要字，請林雪梅寫個“忍”字給他，否則他經(jīng)常會克制不住想打人、上課愛說話。林雪梅鄭重其事為他寫了。“心上一把刀”果真發(fā)揮作用，搗蛋大王不僅進(jìn)步很多，還開始跟著林雪梅學(xué)寫毛筆字，第一次參賽就獲了獎。

林雪梅說，有時候，人生真的就差一個支點(diǎn)，你的及時給予，會讓孩子的世界春暖花開！

劉志紅(華悅學(xué)校)

讓孩子看到

更遠(yuǎn)的世界

教學(xué)秘笈:經(jīng)常犧牲自己的時間去照顧學(xué)生；重視家庭教育，和家長交流如何教育孩子；讓民辦校的孩子看到更遠(yuǎn)的世界，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

劉志紅是民辦華悅學(xué)校的老師。年初，她去湖里區(qū)上交“五一勞動獎?wù)隆钡谋砀瘢?jīng)辦的老師說:民辦學(xué)校的老師獲得市“五一勞動獎?wù)隆保闶堑谝晃?

她2004年從師范學(xué)校畢業(yè)后，就到廈門的民辦學(xué)校教書，自此沒有離開過。

過去十幾年，劉志紅的付出，一點(diǎn)也不亞于她在公辦學(xué)校的同行，有時候可能更多。曾經(jīng)有一個周末，班上一名學(xué)生在家撞到額頭，鮮血直流，孩子打電話向母親求救。一時趕不回來的母親只好打電話給住在附近的劉志紅。劉志紅接到電話，就往學(xué)生家里趕，沖上四樓，背起小姑娘，沖下四樓，不到一會兒，身材嬌小的她咬著牙把孩子背到了診所。

劉志紅意識到:學(xué)校教育始終無法代替家庭教育。有一年暑假，劉志紅沒有回老家，而是天天守在學(xué)校，約談家長，教父母怎么教孩子。

在很多人看來，民辦學(xué)校的老師犧牲自己的時間，做這樣的事，真是匪夷所思。但是，劉志紅認(rèn)為，外來娃跟著父母來到城市，蝸居在角落，內(nèi)心的苦悶可想而知，她的愛可以給他們溫暖。

她帶著六年級的孩子到廈大，過一天準(zhǔn)大學(xué)生的生活。她希望這種活動能讓孩子看到更遠(yuǎn)的世界，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

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伍巧玲(廈門三中)

學(xué)生畢業(yè)時

遺憾沒早點(diǎn)遇到她

教學(xué)秘笈:創(chuàng)設(shè)生活化的政治課堂，上課時選用源于生活的豐富鮮活的時政事例，讓學(xué)生可以輕松掌握復(fù)雜的理論知識。

伍巧玲當(dāng)了18年老師，有16年在當(dāng)班主任，2005年至今更是連續(xù)11年擔(dān)任班主任和年段長，這期間歷經(jīng)孩子的幼小、母親的年老體弱及父親的因病離去等家庭重負(fù)，她沒有因此而請過一天的假，沒有離開過學(xué)生一天。

很多人認(rèn)為政治課就是講大道理，必須板著臉孔。但是伍巧玲一直在創(chuàng)設(shè)生活化的政治課堂，選用源于生活的豐富鮮活的時政事例。每節(jié)課，學(xué)生聽著生動的故事，再加上伍巧玲到位的點(diǎn)撥，時不時還會穿插幾個冷笑話，復(fù)雜的理論知識就輕松掌握了。

都知道她的課內(nèi)容有趣、幽默，但是，伍老師每節(jié)課都要小測，為的是讓知識點(diǎn)堂堂清。抽象的哲學(xué)原理，有些同學(xué)理解較慢，伍巧玲便利用課后的時間，為他們開小灶，一遍兩遍三遍，直到學(xué)生聽懂為止。

她的敬業(yè)和專業(yè)使得她帶的班級高中政治會考的優(yōu)良率和及格率均為100%，她擔(dān)任政治備課組長，年段政治成績在全市排名最好時曾沖到第六名。

許多學(xué)生高三畢業(yè)時，給她寫下真摯的留言:“老師，要是我早點(diǎn)遇到你就好了！”“曾經(jīng)任性的我讓您如此操心，您的安慰、關(guān)懷，滿滿的都是愛，很暖心！”

【數(shù)據(jù)】

湖里區(qū)教育局認(rèn)為，“兩學(xué)一做”“學(xué)”得怎么樣，“做”得是否合格，最終要體現(xiàn)推動教育事業(yè)的發(fā)展。換句話說，要有教育味，要沉到教育第一線。

三天封閉式培訓(xùn)

7月初，湖里區(qū)教育工委組織全區(qū)中小學(xué)校長、幼兒園園長、學(xué)校書記和機(jī)關(guān)支部黨員150人，進(jìn)行為期三天的封閉式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》《條例》。

千名黨員教師進(jìn)社區(qū)

上半年，湖里區(qū)教育系統(tǒng)累計有1634名黨員教師走進(jìn)社區(qū)和學(xué)生家庭，傾聽社區(qū)群眾和學(xué)生家長對學(xué)校工作的意見、建議，解決群眾切身利益問題和服務(wù)群眾“最后一公里”問題。他們收集信息建檔1119條，落實(shí)幫扶措施1087條。

80%

湖里區(qū)各所學(xué)校的班主任、年段長等重要艱苦崗位80%由黨員擔(dān)任。

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